首先我们要搞清楚我们为什么要实行物理教育，随着社会经济的加速发展，物理教育所面临的环境也发生了很大的变化。在当今这个信息化程度加速提高的时代，教学现代化特别是教学手段现代化的呼声日高，各种新的教学手段以及应用这些手段的新的教学模式更是令人目不暇接。但从中有一点不难看出，就是那些五花八门的教学机器，并没有哪一个可以或者显示出可以代替教师亲身进行的知识传授，更不用说态度的培养、情感的传递以及价值观的熏陶了，而只是越来越对教师提出更高的要求，给当今所有的教育者提出一道道令人头痛的难题。课程、教学改革以及实施素质教育要求教师本身具有更高的素质，科技的发展、技术和社会的进步也给教师带来了新的挑战。
从所看的书中学到了一些物理教学的方法，作为一个好的物理教师，我们要让学生成为教学的主人，其次我们要让学生敢于“问”问题，再次，我们要让学生自己发现问问题的方法，第四，在师生和谐的合作范围中让学生学会讨论学习，最后，营造学生“启”、“愤”的良好情绪状态。
我们一直在学习物理，也一直在学习物理教学，可是学习物理有什么用呢？随着市场经济体制的完善，物理在经济活动中的运用越来越广范。物理经济给经济学带来了令人振奋的促进，尤其是它提供给我们一种所需的分析工具。物理作为经济研究的基础，还可以具体到来优化金融市场的投资组合，分散或降低各种投资的风险，帮助建立一个可靠的风险管理的决策支持体系等。然而，我们也要意识到：物理不是经济学本身，而是一种工具，物理本身不能创造任何经济理论，不能创造任何经济范畴和经济规律：物理是从前提出发，经过逻辑推理，得出结论的。在经济研究中运用物理时，要结论正确，首先要求前提正确。
在物理教学中，我们也一定注重学生的素质培养。开展创作教育，发展学生的创造力，这是物理教学面向现代化的需要。观察是认识世界的第一步，是思考、积累和表达的前提。创造性思维能力是思维的高级形式。教师在教学过程中，根据所授课题，安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，使课堂上充满积级的创造气氛，便能逐渐培养学生的创造性思维。
在物理教学中，我们不仅要注重教法的探讨，更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。因此，教师备课时，首先应教材的实际出发抓住特点，在考虑教法的同时，结合学生实际设计教法，这是非常重要的一环，其次，教师在上课时，教以学法。通过教堂上有目的的示范引导，帮助学生较快的有效的掌握学习方法。
在全面加强素质教育的今天，在物理教育中我们应该借鉴美国的教育方法，激发学生自觉自愿的进行自我素质的提高，成为有潜在发展能力、人格完善、具有个性、创造力的学生。基础知识是进行科学创造的基础，因此，要想发展创造力必须加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握“熟”、运用“活”。
物理是一门以唯物辨证法观点和方法分析研究物质运动性质及物体变化规律然科学，所以要学好物理，首先要学好唯物辨证法，学会唯物辨证法的观点和方法观察，认识物理现象、分析物理过程，归纳物理变化规律。这样我们对物理知识的理解更深刻、更透彻，运用也更得手，当然基础知识并不等于创造力，也不是知识越丰富，创造力越高。
在学生物理教学教法的过程中，我们一定要多学学理论知识，还要多看看优秀教师是怎么教学的，从中学到一些好的教学方法，结合自己的实际和想法，培养自己的创造能力，更好的为学生服务。