将孩子作为一个人来对待，从帮助、培养、示范、引导等四个方面努力培养孩子长大成人，是父母应尽的责任和义务。而在现实生活中，很多家庭父母却以自己的行为习惯和价值取向误导孩子。唯一雷同的是父母往往更重视智力方面的物质投入，更关心孩子在学校的最高成绩回报，而很少顾及到他们在各个年龄各个学习时段不同的心理需求，忽略对子女健康人格的培养。孩子说什么、想什么漠然置之，疏淡孩子，忙于生意、忙于工作、与孩子缺乏深层次沟通的父母则更多。甚至多数父母以为孩子吃好、穿好、特别是学习成绩好便可以了，没必要倾听、探讨小孩子的喜怒好恶。父母这一出于自身功利所需的爱，令孩子们与父母关系紧张得多。在我们的调查中，高中一年级的学生60%在家顶撞父母，不愿听父母说话，初中二年级的学生70%与父母关系紧张。60%以上的孩子称家庭和学校没有给自己以足够的自信心，考试的高分也不能带来稳定的愉悦感。许多孩子说，分数越高，会越焦虑，害怕在下次考试中被同学超过。
更有甚者，父母在孩子的教育问题上，不从孩子的实际出发，不正视孩子的基础和眼前的现实，习惯于拔苗助长。一千个孩子，就有一千种人生。考试分数不能代表家庭教育的成功，更不能统领孩子的全部快乐。一味地追求考试高分，只能使孩子的心灵过早地背上沉重的十字架。
有一位同学对我说：
在一次考试结束后，我的考试成绩是89分，班上第五名，我欣喜地拿给父母看，可爸爸看过分数“啪”的一巴掌打到了我脸上，我当时正一头雾水，弄不明白怎么回事，可是事后，我看那考卷，原来老师看错了，分数是由87分改过来的，老师的一次失误，就导致了我受到重重的一巴掌。
一位学生在来信中提起这样一件事：
记得有一次，好不容易考到班上第一名，兴冲冲地回家报喜，却被父母浇了盆冷水：“考到班上第一名就如此骄傲，得意，你表姐苇苇这次考试是全年级第一，也没有你这般得意！”父母横加指责道。
我并没有骄傲，得意，我只是想把这个高兴的事告诉你。我委屈地说道。
还没有！母亲说。
我当时非常惊讶，父母平常不是这样的，他们一直要我考班上第一名，我考上了，为什么还这样对我冷脸呢？
我委屈得一个人在房里哭泣。
还有一种十分普遍的现象是，父母过早地教会了孩子去比，且习惯于以自己孩子的弱项与别人孩子的强项比较，而且永远是学业成绩的比较，没有其他。这样的思维方式，忽略了孩子与孩子之间的差异。殊不知，人与人之间的差异是永远存在的。没有哪个孩子不希望自己的努力能得到父母的认同，通过父母的认同，他们可以从中获得自信心、自尊心，滋长温润心灵的成就感。试想，一个在父母的比较中自信心和自尊心连连受挫的孩子，一个违心地遵从父母意愿而学习的孩子，一个常常屈从于父母的压力而被动努力的孩子，内心肯定是不快乐的，灵魂是不优美的，人格是难以健全的。而且，不公平的比，还会让父母更加焦虑，会让孩子变得更加无所适从。孩子一旦承受压力过度，孩子对生活的热度便会慢慢冷却，忧郁、愤懑、叛逆，可能因此而迸发，而许多父母却对此毫无知觉。他们仍然我行我素，以自己的方式，来对待孩子的种种抗议。
2005年9月，中国青少年研究中心进行了“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”。调查发现中小学生的父母对孩子的期望过高，与现实可能性严重脱节。83.6%的中学生父母要求孩子考试成绩要在前15名，91.7%的父母希望孩子获得大专以上学历，其中54.9%的父母希望孩子读到博士学位。看到这样的数字，我们不寒而栗。别说54.9%，就是5.49%的孩子读到博士都不现实。
过高的期望使得大多数父母把孩子的学习视为唯一的生活主题。
要想考上好的大学就得让孩子上好的高中，想上好的高中就得上好的初中，以此类推，必须上好的小学，甚至上名牌幼儿园。由此过分剥夺孩子的玩耍和睡眠时间，忽视孩子的游戏天性，也就必然导致双方发生越来越大的矛盾。
媒体报道的北京青年李兵杀死父母的个案，不能不引起我们的反思。
李兵是某大学的学生。他在一天之内，分别将身为教授的父母残忍地杀死了，并将尸体切掉头颅装箱后扔到了大街上。用李兵的交代说：“这种无头尸体难于破案！”事后经医生检查，李兵的精神是正常的，并没有患什么精神病。可是他为什么要杀害自己的父母呢？
李兵从小非常听父母的话，从来没有和谁红过脸、吵过架，给人留下文质彬彬的好印象。受审时，他回答得很平静，并且遵照检察官的命令，有礼貌地点头微笑了一下坐下。从他的脸上丝毫看不出杀害父母的负罪感。
当检察官审问他为什么杀死父母时，李兵回答：“一个根本原因就是家庭对我的错误的管教方式。”
在外人眼里，李兵的家庭是相当完美的。李兵的父亲是北京某科研机构的高级工程师，母亲是中国某著名高等理科学府的副教授，姐姐在美国读博士研究生。李兵本人也以597分的托福成绩，被美国一所著名大学录取，数月后即可赴美留学。正如李兵所说，这样的高级知识分子家庭在当今社会谁不羡慕呢！
“可是，谁了解我心理上的痛苦呢？谁又知道我生活在怎样一个压制的家庭环境中呢？”李兵讲起在杀死父亲之前，父亲讲的最后一句话：“你有什么要求、需要可以对爸爸讲嘛，何必走此下策！”同样，当李兵下午用皮带结成一个环套住母亲的脖子时，母亲用很少有的平静口吻对儿子说：“你有什么要求，需要什么，完全可以向我们提呀！”儿子却回答：“晚了，妈妈，你要早这样和我谈话，听我的意见，我也不会走这一步。但是，现在说什么也没有用了。”当李兵讲完这段令人恐怖的凶杀过程时，他说：“他们都死到临头了，还在问我需要什么，好像我只是因为物质上的要求得不到，才去杀他们的。他们一点也没有意识到，他们的儿子需要的是精神上的东西——平等、自主。”
从李兵的叙述中，我们可以看出，他的家庭教育中的确存在许多问题。
李兵说：“我看父母每天工作很辛苦，年纪也大了，希望他们多睡会儿觉，就在清晨刷牙洗脸的过程中，把牛奶煮好了，把早点热好了。可是，妈妈却每每不高兴地说：‘早饭不用你管，有那时间多看看外文比什么都重要。’”“我很喜欢打网球，可是我那只网球拍子却只用过两次还是新的呢！妈妈不肯让我打网球，让我用跑步的方式来锻炼身体。照他们的话说，打网球时间控制不住就没头了，跑步再怎么跑也跑不过20分钟。”
“下午，我看书累了，打开录音机，随着录音唱了一首费翔的《故乡的云》。可是，没一会儿，妈妈就过来了，说‘该看书了，唱歌唱不出洋博士来’。”“有时，我正专心致志地看书，听到一阵鬼鬼祟祟的脚步声，接着一只手从我背后突然伸过来，翻开我正在看的书，看看下面是否藏着课外书。当我因受侮辱而愤怒时，妈妈的背影便消失在门口……”当检察官问他：“那么，你们每次的争吵都是怎样结束的？”他回答：“都是我不吭声了才算完。”“他们根本不容商量。”
李兵杀死父母诱因，同样反映出父母教育中的问题。如母亲发现儿子与女友散步，竟不顾大街上众多行人观看，勃然大怒训斥儿子：“你小小年纪怎么干这种事？你现在还没有权利花前月下，你的首要任务是学习……”回家后，尽管儿子讲明了自己的恋爱过程，父母依然坚决不留余地地强调：“你必须马上和××断绝来往！”父母反复说：“你快要出国留学了，快要去攻读洋博士了，爸爸妈妈当年多希望有这样的机会，要不是‘文化大革命’……总之，你在事业上没有成功之前，你没有资格考虑这个问题！况且，××的家庭也不适合咱们这种家庭……”
的确，从表面上看，这些小事似乎并没有什么大不了的，有多少望子成龙的父母不也是这样对孩子吗？这里我们不谈孩子不该用这种方式对父母，也不谈作为一个大学生人性的泯灭，只谈作为父母怎么教育孩子。爱的前提是尊重，李兵心中的压抑已很久了，但没得到父母的关注，才酿成这幕人间悲剧。如果李兵父母在孩子涉世之初放弃逼孩子做“人上人”、“人外人”的目标，只引导、帮助孩子做“人中人”，那么，家庭悲剧不会上演。
尊重孩子快乐的权利，是父母对孩子必须履行的基本义务，从以上李兵杀死父母的悲剧中可以看到，父母一味地要求孩子完全向自己树下的愿望模式发展，是达不到教育的目的的，同时，如果父母对孩子仅有沟通，而缺乏对孩子的起码尊重，也是达不到教育的目的的。
让我们回到女孩的《十四条》的话题。
就在女孩的《给妈妈的十四条建议》发表之后，有一位母亲在看到女儿用红笔标出来的这纸女生宣言后，第二天以《给晓琴的十四条回答》为题，写出了如下的母亲“宣言”：
1）只有我们的帮助，你才能独立。
2）你打个碗，可以原谅；你要是说谎，绝对不行。
3）而你要参考我的“模式”。
4）父母、儿女都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁前的监护权归父母。
5）你要先把父母当朋友。
6）若有故意拿自己儿女作出气筒的人，则是天下最无知的人。
7）能认识到是我宠坏了你，你就别“坏”了。
8）犯过的错误决不能一而再，再而三地重复犯了。
9）我们确应该注意方法和语气。但，同样一句话，是命令，是建议就看你是怎样理解的。
10）以后最多说三次。
11）我已给你讲清楚的、我同时也改正的坏习惯，你决不能有同样的坏习惯。
12）父母最需要爱。
13）我累时，确需要有人递杯茶。
14）父母不是完人，该你学的，该原谅的，该摒弃的，需思考的是你；还有一句，父母不是“省长”，你的要求，大多是不能满足的。
从这位母亲上书的《十四条》回答中，可以看出，父母对孩子是有沟通愿望的，但这位母亲与孩子的沟通，缺乏耐心，缺乏自信，缺乏经验，同时最根本的也是最重要的，还缺乏对孩子的尊重。如果这位母亲不是即兴而作，而是慎重地回答孩子建议的话，可以说，这是一位被孩子的信惹得有些激愤了的母亲。
毫不意外，两篇《十四条》引起了社会各界的强烈反响，犹如一石激起千层浪，两篇短文在《中国青年报》引发了一场“两代人能否沟通的大讨论”。
在这位母亲以爱心、泪水、怒气凝成的《十四条》的背后，我们看到了一群焦虑、无奈、愤怒的父母。从他们的角度出发，这《十四条》回答得句句情深意切。然而，如果按照这位母亲的《十四条》去做，很可能会使两代人冲突升级，甚至发生各式各样的悲剧。父母为孩子列出的《十四条》是对孩子言行的高度约束，甚至对法律赋予未成年人的权利不理睬。而女生晓琴提出的《十四条》是孩子们向父母提出的抗议，也是孩子们向父母提出的权利要求。归根结底，这场讨论的核心问题，是两代人之间的权利之争，即父母的教育权与未成年人发展权之争。
“菜鸟”教育“老鸟”
在调查中，孩子的问题总是太多，而有一些问题在如今的年代提出，却不得不让我们深思。
凭什么说男女同学不能正常交往？
以前的我，很是开朗，喜欢向别人诉说心情，但那件事，却彻底伤了我的心。
那是个阴沉沉的雨天，我放学刚进家门，就看见爸爸、妈妈怒气冲冲地坐在桌旁，桌上放着一封信。
我小心地走过去，问：“爸爸、妈妈这是谁的信啊？”
“你的！”妈妈气势汹汹地吼道，我被吓了一跳，这是谁给我的信？难道爸爸妈妈拆开看了，信上难道写了不能写的东西？一串问号使我拿起信，但又不敢看。
“看哪！拿出来看哪，才十多岁就给男孩子写信，向别人要什么照片。”
我颤抖地拿出信一看，果然有一张照片，而他，只是我小学的一位同学。我又连忙拆开信看，信中除了几句问候和鼓励我好好学习，其他什么也没有。也不可能有什么。
“这是一个同学。”
“同学，什么同学，一个男孩子给女孩子写信，还写些什么外国字。”妈妈大声打断了我的话。
“妈妈，不是这样的，他是我的小学同学，现在外地读书，你问上面的英文是什么，一个是‘请原谅’一个是‘谢谢’，这是同学间的正常来往啊，妈妈。”
“正常来往？少和男孩子来往，你再不听，就把你赶出家门！”
“妈妈，你听我说……”
“不听，没有家教的东西，滚！”妈妈大声地吼道。爸爸也拿起那根象征家教的鞭子向我打来。
霎时，我的泪水涌了出来，一气之下，跑了出去。
我不明白，这是为什么，男女之间为什么不能正常交往呢？
现在是什么年代了呀！爸妈，你们为什么还这样老土呢？在你们面前，我连一封书信的交往权利都没有，你们知道女儿有多伤心吗？