闻先生说：“不错，在数学领域里，2+5=7，这是天经地义、颠扑不破的真理。但是，在艺术领域里，2+5=10000也是可能的。”一听这话，全体学生又不明白了，这位老师葫芦里到底卖的什么药？等着看他如何解释。只见闻一多拿出一幅题为《万里驰骋》的国画让学生们欣赏。
这幅国画很简单，画面上只是突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。
闻先生指着画对大家讲解：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2+5=10000吗？”
学生们听罢，恍然大悟。原来闻先生用这个简单的算术题形象地说明，文学艺术作品的容量是不能像数学公式那样来计算的。
点石成金：
２＋５＝７，这是数学的逻辑，２＋５＝１００００，这是艺术的逻辑，此两种逻辑之间的重要差别就是想象力，想象力的培养至关重要，它一方面关系着生活的丰富与美好，另一方面关系着创造力的生成，天马行空的想象力往往是激发创造力的内在能量。
梁启超对联认错
梁启超先生曾经说过，对联是一种“苦痛中的小玩意儿”，意思是说文字游戏虽然是雕虫小技，但却需要大学问才可以做。他曾经收集过很多对联，并且汇编成一本书，名字就叫《苦痛中的小玩意》。
梁启超自幼天资聪慧，一次他随父亲到城里办事，夜里寄宿在秀才李兆镜家。梁启超初次到别人家寄宿感到十分好奇，就这里看看那里瞧瞧，一刻也闲不下来。李家正厅对面有个杏花园，头一天，梁启超由于一直跟父亲一起，没能尽兴一游李家的花园。第二天早晨起来趁父亲不在，便到杏花园玩耍，他看见朵朵带露杏花争妍斗艳，十分可爱，瞧左右没人注意，便摘了几朵拿在手里赏玩。
这时忽然听到脚步声由远而近，原来是父亲与李秀才来了。梁启超赶紧将杏花藏在袖子里，但还是被父亲看见了。当着朋友的面，父亲不好意思责怪儿子，但又为儿子的举动感到惴惴不安，于是在宾主落座以后，便想了一种含蓄的方式来提醒他，便对梁启超说：“我出个上联，你来对下联，对得上，就可以在边上作陪；对得不好，就要向长辈们敬茶。”梁启超当时便答应了。
父亲于是马上吟出了一个上联：“袖里笼花，小子暗藏春色。”梁启超听了上联，知道父亲的话里有话，很明显是在提醒自己，不禁恍然大悟，他仰头凝思的工夫正好瞥见对面厅檐挂着的“挡煞”大镜，也立刻道出下联：“堂前悬镜，大人明察秋毫。”听此李兆镜拍掌叫绝，连声赞好。一句对联，既让父亲消了气又巧妙地恭维了李秀才。使得所有的人都沉浸在宾朋一片欢乐的气氛中。
点石成金：
我们对梁启超的对联认错这种方式恐怕还是第一次听说。的确，这样的一种认错方式一方面达到了诚意认错的目的，另一方面也从侧面展示出了梁启超的天赋才华，更活跃了当时的气氛，让别人对他的怒气也消逝在欢愉的氛围之中，真可谓“一举多得”！
索性做个语言学家比任何其他都好
清华教授赵元任从小就流露出对一切新鲜事物的敏感。他兴趣爱好广泛，对新的事物有着近乎狂热的追求。在美国留学期间，赵元任坚持了自己广泛的兴趣，并且集中发展了其中的几项，如语言、音乐、天文等。知识的增长使他在几个学科之间徘徊不定，难以取舍，但也为他提供了发展的机会。他在拓展自己知识的同时，坚持不断寻找最佳的主攻方向。
1915年以后，赵元任一直在考虑学成回国做什么，自己最适合做什么的问题。他时常和同学讨论中国语言的问题。他觉得自己也许适合研究中国语言问题，又想到自己一生的工作也许是国际语言、中国语言、中国音乐和认识论。
在1916年元月的日记中他写道：“我大概是个天生的语言学家、数学家或音乐家。”在他的日记中，他也曾表示“索性做一个语言学家比任何其他都好”。从他的字里行间，我们不难看出他对自己未来的思考，以及兴趣的偏好。在当时来说，从事语言研究是一种比较冷清的专业，而赵元任却想要向这个领域发展，充分显示出他的不畏艰险，勇于创新的精神。
点石成金：
对新事物充满好奇，从而去追求，本身是件好事，但我们也必须注重理性的运用，不能让兴趣和精力分得过于零散，这样会导致只有广度而没有深度。因此，我们必须将时间和精力放在一个主攻的方向上，才有利于我们更快更好地成长。
梁启超的一次演讲
梁实秋在《梁实秋怀人丛录》中记述了他做学生时，在清华学校聆听梁启超的题为《中国韵文里表现的情感》的演讲时的情景：
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍、秃头顶、宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁启超先生。他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”，眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很标准的，距离普通话就很远了，但是他的声音沉着有力，有时又是洪亮而激昂，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准普通话的效果可能反而还要差一些。
我记得他开头讲一首古诗：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死，
其奈公何！
这四句十六字，经过他一朗诵，再经过他一解释，活生生呈现出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十多年，偶然中还有机会在茅津渡等船过河。但是看见的却是黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时回忆起先生讲的这首古诗。先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，便又背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他高兴。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾擦掉眼泪，听讲的人不知有多少人也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”时先生又真是于涕泪交流之中张口大笑了。这一篇讲演分三次讲完，每次讲完，先生大汗淋漓，但看得出他极其愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
点石成金：
真正能够打动人的东西往往不是千篇一律的东西，也不会是没有生命力的文字和语言，而是发自内心的真情实感。只有当你真正悲伤的时候，别人才会与你同哭；只有在你真正快乐的时候，别人才会与你相视而笑。所以，要想成功地影响他人，最好的方法莫过于表达自己的真情实感。
智慧拓展：
一、方法导航
１.创造性的学习方法
（1）要激发自己丰富的想象力，提高创造力水平。
（2）探源索因。学习中，从事物的联系中思考，追索偶然发现的起因，在掌握知识的同时，探源索因，追寻前人发现与发明定律、定理和公式的思路。从寻找事物的各种原因中，探索创新思维方式，激发提出解决问题的潜力。
（3）要善于比较，从比较中打开思路。不谋求唯一的正确答案，要“逼迫”自己通过不同的思路达到同一目标。从比较中发现新问题、新情况，发现老问题的不同解决办法，发现已知情况的新变化，使自己的创造欲在执著的追求中受到激发。
（4）立体思考。要研究认识对象的一切方面、一切联系和“中介”。纵串横联，立体思考，从事物方方面面的联系上，去发现问题和与问题相关的各种关系，从而获得解决问题的方法。
２.创新思维能力的几个要求
（1）流畅性。指思维敏捷，来得快且流畅，不会因为障碍而使思维活动变慢。
（2）变通性。指思维灵活，能够从多视角、多维度、多类型看问题、分析问题和解决问题。
（3）精密性。指思维严谨缜密、细致周到。从数学角度看，解题思维清晰，逻辑环节齐全，一环扣一环，无懈可击；从语文角度看，说明或描述一件事情，详细、有条理，不仅轮廓、脉络清晰，而且情节细致，让人了解到的信息多。
（4）独创性。指思路或思维结果在现实中罕见的程度，越罕见独创水平越高，这一品质是创造性思维的最高境界。从日常思维来看，凡是提出问题或回答问题与众不同、出类拔萃的学生，其思维独创性水平就高。
二、思维训练
创新力拓展训练：智沉敌船
第二次世界大战期间，一艘满载军用物资的货轮，秘密地从日本某港口出发，准备绕道泰国，
去缅甸供给那里的日本侵略者。
这艘船装的是从我国东北三省掠夺的大豆，我方特工要伺机炸沉这艘船。他们混入日军货轮，既不用炸药，也不用枪炮，他们用智慧让日轮沉入了大海。他们用了什么方法呢？
提示：他们运用了求异思维方法，即根据大豆吸水膨胀后体积为干大豆的三倍这一特性，偷偷向货舱内灌水，使大豆浸泡膨胀，货舱爆裂进水，从而使日军货轮沉入大海。
三、联系现实
你有怀疑精神吗？
1.对于书上的知识，你都相信它们是完全正确的吗？在平时的学习中，你是否有意识地去培养自己的怀疑精神？
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2.想一想，如果你自己的想法与老师所讲的内容不同，该用怎样的态度和语气与老师进行交流和讨论？
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