书城亲子高知妈妈是如何培养孩子的
18675000000143

第143章 别过早刺激孩子的智力

小小年纪,识字率很高,会两三国语言,是好事?是坏事?

如今,许多高知家庭,特别重视孩子早期智力的开发。一岁左右,就开始识数、识物。两岁时,就开始识字,学外语。三岁,就能背很多古诗,会几国日常口语。

这类孩子,是神童?

不是,他们只是过早地被开发了智力。

我有一位朋友,是留洋回来的,会美德两国的语言。有了孩子后,也特别重视教育问题。平时在家,夫妻俩都是用三语交流,中文、英文、德文。他们的儿子洋洋,四岁多,也就能说三国语言了。大家见了,都流露出羡慕的神情。

洋洋进幼儿园后,却出现了怪现象——咬人。为此,他咬伤过几个人,被幼儿园尝试退园,但没有成功。

上课是,洋洋总爱跟老师说反话,老师说东,他就说西。活动课上,洋洋的动手协调力较差,自理也比一般孩子差。但是,洋洋非常好胜,凡事都要争第一。

老师发现,洋洋的行为,比较怪异。这个孩子,从知识掌握上来说,是非常超前的。一些拼音、数字、英文,他都表现得不错。但是,在人际交往、动手能力等技能上,表现比较差。出现“咬人”事件后,老师还觉得,洋洋的心理不正常。

阳阳有点排斥“新信息”——老师的命令,他人的人际互动请求、新的动手指令等,阳阳都喜欢逆反着来。“咬人”正是异常交往的表现。

原来,洋洋从出生后,就一直被灌输各种知识信息。婴儿期,定期听启智音乐。幼儿期,识数、识拼音、识字、练口语,这些信息大量的刺激,让洋洋被动记住了“知识”。

如今,洋洋长大了,可能状态中,他在本能的保护自己,防止被“新信息”刺激。

这正是洋洋与老师唱反调,讨厌自理,喜欢咬人的深层次原因。

太早过分刺激孩子的智力,他的学习能力,只会停留在肤浅层面。孩子学到的东西,并不一定理解它内在含义。这种学习,是一种被动学习,容易导致孩子的腻烦心理,抗拒刺激。

教子建议:

4.别被动灌输知识,鼓励孩子主动求知。孩子因好奇心,本能地爱学习。一些新、奇、异的事物,孩子主动求知,能获得更形象、立体化知识意蕴。父母被动的灌输,孩子是只识字母,不懂字母的含义,不算真正的掌握知识。

5.除了掌握知识,培养能力、获取技能更重要。孩子识数了,识字了,在学习成绩上,可能暂时领先。但是,基本的自理能力、动手能力、思维能力,却不能靠灌输获得。这些东西,是孩子一辈子都需要的,比知识更有用。

6.学习能力比学到的知识更重要。与其过早的刺激孩子,教给他各种知识,不如培养他主动学习的能力。一个新事物,引起了孩子兴趣,孩子主动求证,直到掌握它。这种能力,就是一种主动学习的能力,比学到的知识作用更大。