如果
你的孩子常会说一些“狠话”；
谁要挡住他看电视，他就冲上去咬谁；
孩子打人没轻没重，你的眼神茫然又不知所措；
你的孩子看别的小朋友不顺眼，就喜欢实施暴力；
你会动不动给孩子贴上“暴力宝宝”、“坏孩子”的标签；
那么，你需要阅读本章
它将告诉你
站在孩子的角度，才能理解孩子想要什么；
先有平静、积极的家长，才会有健康、快乐的孩子；
孩子的一些看似“暴力”的行为，实际上只是一种“假象”；
孩子的“暴力行为”并非生而有之，和父母的教养密切相关；
它将帮助你
怎样及时和孩子谈谈，让他冷静下来；
如何控制自己的情绪，镇静地把孩子拉开；
如何储蓄父母的温情，关闭孩子的“暴力门”；
如何在平时鼓励孩子的正向行为，而不是犯错了才注意他。
行为14：爱欺负小朋友——纠正孩子的敌意型攻击
周五下午，噜噜爸去幼儿园接5岁的儿子噜噜放学。可是刚进幼儿园，噜噜爸就大老远地看到孩子正被老师罚坐在角落里。
“看来噜噜又惹事了”，噜噜爸不由地叹了一口气。
噜噜爸慢慢走近教室，噜噜看到爸爸，小脸绷着，低着头不敢看爸爸的眼睛。
就在这时，班主任谢老师朝噜噜爸走了过来，和气地说：“噜噜爸，今天噜噜又打人了，把班上的喃喃打哭了。最近，噜噜这孩子已经打了好几个小朋友了。就在昨天，噜噜就因为抢玩具把同班的小朋友菲菲打哭了。我想和你聊聊，看看怎么帮助孩子改掉打人的毛病。”
听说儿子又打人了，噜噜爸就气不打一处来，愤愤地说：“这小子，越来越不像话了，看我回家不好好收拾他！”
谢老师一听急了，忙说：“噜噜打别的孩子不对，但是你也不能打他、骂他啊！以暴制暴，可不是教育孩子的好方法。”
噜噜爸点了点头，惭愧地说：“谢老师，我也知道打孩子不对，可是我家孩子不听话起来，简直能把我气死，实在没辙了，我就忍不住给他两巴掌。尤其是最近，他很不听话，挨的打就多了。”
谢老师听后，点点头说：“原因就在这儿。噜噜最近在幼儿园的打人行为就是因为在家里挨了打。家长要多和孩子沟通，打是解决不了问题的。”
听了这番话，噜噜爸若有所思。这一次，他没有不顾孩子的面子就当着小朋友的面训斥他，而是冷静地一直站在门外等儿子的惩罚结束。之后，父子俩就一起回家了。
路上，噜噜爸问噜噜为什么打人，噜噜很干脆地说：“我看他不顺眼，我不喜欢他。”
听了噜噜的解释，噜噜爸也想不出个所以然，不过，他始终忍着没有发火动手打噜噜，但是，他心里却对孩子的暴力行为非常不解：不喜欢别人就打人？孩子怎么会这么想？这么小就这么暴力，长大了怎么办？
读懂孩子的行为
是不是很不可思议，噜噜愤怒的原因竟然是“我看他不顺眼，我不喜欢他”。孩子为什么会出现这种行为？这又是怎样一种行为呢？
美国心理学家威拉德·W.哈特普把攻击性行为分为两种，即工具性攻击和敌意性攻击，前者常发生在年龄较小的孩子身上，为了一件玩具或是物品，他们会和小朋友争来抢去。随着孩子慢慢长大，这种行为会逐渐消失。不过，也有一些孩子随着年龄的增长，他们会表现出以人为中心的攻击行为，这种攻击不是为了争抢玩具或是物品，而是直接对人造成伤害，这种攻击性行为就是敌意性攻击，故事中噜噜因为看别人不顺眼而打人的行为就属于敌意性攻击。
与工具性攻击相比，敌意性攻击显然更加恶劣，但是对于学龄前孩子来说，不管是哪类攻击行为，都不能归为品德问题。所以，一旦孩子出现这种行为，家长不要过于着急。只要引导得当，就能削减孩子的攻击性行为。
那么，如此年幼的孩子，为何会有攻击性行为呢？
一方面，从儿童心理学来看，这种行为是一种必然。对于两三岁的孩子来说，他们处于自我意识高速发展的阶段，自我意识较强。比方说，当孩子看到好玩的玩具、好吃的食物，就会理所当然地认为这些都是自己的，而年幼的孩子又是如此不擅长分享与合作，于是，争抢玩具与美食的事就在所难免，在争抢的过程中，出现打人、咬人等攻击性行为自然也就时有发生。
另一方面，我们还需注意这样一个事实：在这一时期，孩子在其所属的群体中，会不断地探究与人交往、体验交流的方式方法以及学习如何做人。当孩子与小朋友一起交往或是玩耍的时候，难免会发生误解，产生矛盾，出现争吵、打斗等攻击性行为。不过，随着孩子慢慢长大、积累经验的增多以及语言表达能力的增强，这种行为自然就会逐渐减少。
换种方式爱孩子
孩子3岁以前，攻击性行为是一种正常行为。如果3岁以后，孩子还有这种行为，父母就应该加以引导，千万不能对其听之任之。所以，日常生活中，父母一旦发现孩子有攻击性行为，先要找出原因，再有针对性地帮其纠正。
1.父母要给孩子树立一个好榜样
日常生活中，父母之间或是与亲朋之间有了矛盾，一定不要在孩子面前吵架或是大声争论，而是以平和的方式解决争执，这样才会给孩子树立一个良好的榜样。
2.用爱纠正孩子的错误
孩子犯了错误，父母要通过讲道理，帮助孩子分析自己的行为，认识到自己错在哪里，并告诉孩子正确的行为应该是什么，而不是不管不顾地对孩子进行打骂或是体罚。要知道，对于孩子错误行为的改正，打骂起不到任何作用，只会在无形中教孩子使用暴力，而父母的爱才是最有效的良药。
3.引导孩子与他人友好相处
幼儿时期的交往多以自我为中心，从三四岁开始，才渐渐有分享、合作意识。这种时候，父母要适时引导孩子的分享与合作精神，让孩子懂得谦让，体验分享与给予的快乐。比方说，父母可以邀请邻居家的小朋友到自己家里做客，让孩子当主人，让孩子从中学会礼貌待客，并主动把家里好吃的、好玩的拿来招待小朋友。时间长了，孩子便会有分享意识，也能与小朋友友好相处了。
4.提高孩子的语言表达能力
在孩子语言表达能力不好的时候，父母要努力为孩子营造一个良好的语言氛围，这是提高孩子语言表达能力的关键。比方说，父母用平和温柔的语言和孩子交流，尽量为孩子提供语言表达和申辩的机会，以鼓励孩子用语言表达自己的想法、意愿和需求，时间久了，孩子自然会体会到用语言表达的效果与乐趣。
5.避免孩子接触暴力环境
在孩子成长的过程中，父母要尽可能为孩子挑选内容健康的动画片或是电视节目，如若让孩子从小处于暴力环境，比如说，看有暴力情节的节目、玩暴力血腥的电脑游戏等，只会给孩子未来的发展留下隐患。
行为15：不让看就砸电视——提高爱的质量，疏导孩子的焦躁
肖女士的女儿悦悦已经是幼儿园大班的孩子了，别看是个女孩，却让肖女士头痛不已。因为这孩子脾气特大，稍有不如意，就会大喊大叫，暴躁的时候，甚至还会抓起什么就往地上摔。
上个周六，悦悦爸妈单位都要加班，两个人早早就出门了，只留下悦悦和爷爷奶奶在家。
平时只要爸妈不在家，悦悦就跟放了羊一样，这一次也不例外。大人前脚刚走，她就催促奶奶赶快打开电视，因为她要看动画片。谁知道，一看就是一个上午。该吃午饭了，奶奶喊了好几声她才肯过来。
就在这时，妈妈突然回来了，悦悦依旧不肯吃饭非要看动画片。
肖女士好言对悦悦说：“不吃饭，不许看电视。”说着就一把拿起遥控器，摆出一副正要关电视的架势。结果却招来悦悦的大喊大叫。
“不行，不行！我就看！现在就看！不让我看就砸电视机！”
见悦悦这样大喊大叫，肖女士一气之下关掉了电视。
“我就要看电视！不看电视，我就不吃饭！”悦悦一边大喊，一边抓起沙发上的玩具朝着电视砸去。
听到母女俩的争执，悦悦奶奶赶紧来调停。奶奶一来，肖女士就没辙了。因为悦悦从小跟着爷爷奶奶长大，他们对悦悦是要多宠爱有多宠爱，简直就是什么事都顺着她。
果不其然，看到哭得泪人一样的孙女，奶奶一面心疼地哄她，一面又埋怨起媳妇来：“孩子不就是想看看电视吗，这有什么错，有话好好和孩子说，看你把孩子给吓的。”
肖女士听了，无语地站在一旁，她知道，在孩子奶奶面前她就是百口莫辩啊。但是，一想到悦悦稍不顺心就大喊大叫，甚至摔打东西的行为就觉得这件事实在是到了不管不行的地步。
读懂孩子的行为
孩子的哭闹原本是宣泄不良情绪的一种形式，不过如果出现故事中悦悦摔打东西的行为的话，家长就要引起注意了。要知道，孩子摔东西与打人一样都属于攻击性行为，而攻击性又具有稳定、持续的特性。比如，孩子3岁时喜欢摔东西，5岁时还喜欢摔东西，6～10岁还如此，那么，在孩子10～14岁这个年龄段，很可能会有与同伴争斗、打架等暴力倾向。
这么说来，对于孩子的这一行为，家长一定要给予足够的重视，当然也不必为此而大惊小怪。要知道，孩子发泄不良情绪，出现摔打东西的暴力行为时，并没有示威的意愿，只是因为心中的怒气已经到达顶点，必须要找一个发泄的对象来发泄而已。
这种情况下，家长先要找到孩子盛怒的原因，以及为什么自己的孩子比别的孩子更容易表现出盛怒的情绪，这样才能有效减少孩子的攻击性行为。
那么，又有哪些原因会促成孩子的盛怒行为呢？
1.娇生惯养
孩子之所以会盛怒往往是因为他们的需求没有得到满足，从而表现出极端行为。特别是祖辈带大的孩子在面对拒绝时就更容易表现出哭闹，甚至是摔打东西的行为。
现如今，不少家庭由于种种原因会把孩子交给老人抚养和教育，虽说这种“隔代教育”模式已成为一种客观存在的家庭教育模式，然而爱就如一把双刃剑，在滋养孩子心扉的同时，也会成为骄纵孩子的温床。尤其是对于隔代家长来说，对孙辈的“爱”稍不留心就会成了“碍”。一旦孩子的需求没能在第一时间得到家人的回应，他们就会表现出愤怒、焦躁的一面。
对于3岁以前的孩子，凡事都以自我为中心，无法做到换位思考，也无法做到体谅、理解他人。但是，如果3岁以后，孩子还是凡事以自我为中心，一旦别人不能满足或是配合自己，他们就会哭闹、生气甚至摔打东西，这时，父母就要好好检讨一下自己是不是平时对孩子太娇惯了。
2.情感“饥饿”
从儿童的成长特点来看，在其一两岁时，他们的自我意识逐渐开始形成。此时，孩子是如此需要家人尤其是妈妈的关注，而一旦他的需求没有得到满足，情绪很有可能就会变得焦躁、郁郁寡欢，于是他们就会采取破坏性的行为来吸引他人的注意。
3.自控能力差
孩子从出生起就成为家中所有大人关注的焦点，于是他们很容易形成“唯我独尊”的意识，不能接受打击、拒绝，而且控制、调节自我情绪的能力也很差，一旦遭受挫折就会变得焦躁、紧张，甚至是大喊大叫、大哭大闹。
除此之外，随着孩子的慢慢长大，父母为了让孩子实现上大学及上名牌大学的梦想，对他们的要求也会格外严格，孩子如果不按自己的要求去做，父母甚至不惜对孩子动粗。殊不知，这样很有可能会压抑孩子的情感，使其心理失衡，造成情绪的紧张与焦躁。而这样的孩子遇事往往不能冷静思考，而是采取过激行为，比如，以大哭大闹、砸东西等形式来发泄。
换种方式爱孩子
如果孩子的盛怒只是在宣泄负面情绪，这对孩子的心理健康还是有益的。但是如果孩子动不动就发火，甚至有暴力倾向，对孩子的健康成长则不利。这时，家长就应该帮助孩子找一个更健康的宣泄情绪的渠道，引导他们学会控制和调节自己的情绪，这样才有益于孩子的健康成长。
1.远离发怒环境
孩子发脾气时，家长不要急于和孩子辩论谁对谁错，也不要急于纠正孩子的行为。殊不知，孩子在气头上时，是听不进去任何建议的。而是应该先接受孩子的负面情绪，并对此情绪给予足够的理解，然后，再一点点地把孩子带离这个环境，或是远离“惹”孩子发怒的人，让孩子一点点地平静下来。当孩子的负面情绪有了机会疏解时，就不会有暴力爆发的行为了。
2.培养孩子的情绪调节能力
孩子同成人一样，也有自己的情绪系统，会焦躁、沮丧，也会愤怒、难过。然而，面对孩子的这些负面情绪，家长一定要学会细心观察，做个有心人。比如，家长可以通过亲切对话、充分接纳以及拥抱等身体接触来帮助孩子缓解负面情绪。再比如，家长可以教孩子一些简单的调节情绪的方法。你可以告诉孩子，情绪沮丧的时候，不妨哭出来，一旦负面情绪抒发出来了，感觉就会好很多；你还可以告诉孩子，急躁、莫名其妙想发火时，不妨告诉家长自己感觉不开心，并且告诉家长自己需要单独待一会儿，有的时候，独处可以让孩子的情绪平复下来。
3.提高孩子的语言表达能力
孩子感到生气、难过时，家长可以教他用语言表达自己的想法，而不是摔东西。比如说，你可以告诉孩子，在别人的某些话或是某些做法让你感到生气时，不要再和对方辩论，而是要直接说出自己的感受——“我生气了”。这样孩子的情绪就会慢慢平静下来。