1、斯特娜夫人的方法
如果有人认为，提倡幼儿两岁开始识字是别出心裁哗众取宠的话，那么他们得知斯特娜夫人自她女儿降生时就开始教她说话了，会觉得更荒唐。然而，这种“荒唐”的做法，却行之有效，成绩斐然。
斯特娜夫人是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学的语言学教授，她可能是在大名鼎鼎的大心理学家詹姆斯博士的介绍下，读了威特父亲的遗著《卡尔·威特的教育》。凭她本人对语言专业的深入研究，以及她对这个专业的敏感与顿悟，她曾得出一个一般人都能接受，但不以为意的重要结论，这就是，在人的一生中，一至五岁是最有语言才能的时期。
“我从女儿出生时起，就尽可能地对她说准确漂亮的英语，”斯特娜夫人在一本介绍她如何教育她女儿维尼夫雷特的专著中这样写道，“我按照威特父亲百年前的试验去做，从女儿还不会说话时起，就抱着她在屋里走动，让她看屋里的物品，同时慢慢地、清晰地说出这些物品的名称，这是椅子，那是书橱等。用这种方法进行教育，满一周岁时，她什么话都会说了，人们见了都很惊奇。”
尽量用准确的发音和准确的词汇，以及标准的语言习惯跟孩子说话，这是斯特娜夫人的原则。小孩开始学说话时，应该缓慢地、清晰地将某个词，或某个短句，重复说几遍，孩子通常都能渐渐发出正确的话音，并吐字清楚。有的父母图省事，教小孩说那种容易发音的“丫丫（意指脚）”、“汪汪（意指狗）”之类的半拉子话，这有害无益。因为，教孩子说任何含糊不清的或毫无交流价值的词汇，不仅耽搁孩子正确学话的进程，而且还为以后的学习，埋下难以消除的隐患。威特父亲的信条是，要想有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇。这大概也是一般人都能接受，但不以为意的一句话。
多数父母都认为，小孩会说话是自然而然的事，不用太讲究，只是小孩不会说话，才着急。可事实上，说话清楚的小孩与说话含混的小孩，是有差别的，而这种差别，不仅表现在描述事物的语言能力上，而且表现在通过语言接受知识，以及思考问题的学习能力上。如今许多父母都抱怨自己的孩子功课不好，究其原因，竟是这些孩子多数有语言障碍。由此可见，教孩子学语言，比教他们识字更重要。
2、词汇与句子
谈到词汇与句子，恐怕你会认为我要复述某些语法书上的某些规则了，其实不然。因为我在此提及语法学概念，是为了比较准确地表达我对某些问题的看法，以及解决这些问题的做法。对幼儿来说，教他们学语法是徒劳之举。事实上，即便是许多说话流利，表达准确的成年人，对繁琐的语法规则也不甚了了。
幼儿最先理解，并最先学说的，是表示某些事物的名词或表示某些动作（或行为）的动词，如爸爸妈妈，吃饭睡觉等等。世间万事万物，不胜枚举，因此有选择地，并由浅入深地教孩子将某一事物从其他事物中分离出来，是学会准确表达的开始。你指着同一种车子对孩子说，这是汽车；以后再对他说这是轿车，最后对他说，这是桑塔纳轿车。至于什么是卡车，什么是大客车，什么是公交车，什么是救护车、救火车、洒水车、油罐车、集装箱车等等，应逐一告诉他。长此以往，你孩子不仅能辨认各式各样的车子了，而且也能以此类推，区分其他同类事物。
对动作的准确表达，也非常重要。在日常生活中，有时你应不失时机地用你的手做动作，做给孩子看，教他区分诸如“拿”、“捏”、“抓”、“掐”、“提”、“握”等等不同的动词。你要给孩子一种印象，为描述某种动作，或某种行为，总能找到一个最准确的动词。
当你的孩子渐渐能说出完整的句子后，你应有意识地说一些表达复杂意愿的长句子。当他不由自主地说起诸如“但是”、“而且”之类的转折词或接连词时，他的语言能力，就明显增强了。
不过在大多数情况下，不必考虑教孩子的到底是名词动词，还是介词形容词，你只须依平时的说话习惯教他说话。唯一要时常提醒自己的是，你必须尽可能地跟孩子多说话，而且，跟他说他能理解的话。你要不时问他问题，刺激他，让他回答。因为在越来越深，且越来越广的心理学领域中，刺激与反应，仍是最基本且最实际的科学原理。
与教孩子识字一样，不要强调他的错误。如果某句话他说错了，你应立刻把正确的说法说给他听，并要他跟着说一遍。要知道，小孩说话时用错了词，或者说颠倒了，往往是由于他不明白正确的说法，而不是故意那么说。有些父母觉得孩子偶尔说错的某句话天真滑稽，甚至还跟着学，这有害无益。
3、普通话与方言
数十年来，我国普通话的普及教育已卓有成效，这对使用不同方言的人来说，大大方便了彼此间的交流活动。然而，有个很明显的现象，应受到我们的重视，那就是，南方人说普通话总是很别扭，不地道，甚至不自然。究其原因，我们只是一字一句地学了普通话的书面语言，而不是那种生动活泼的北京土话或东北土话。
如果你不是一个北京人或东北人，那你最好用你日常所说的方言，跟你孩子说话，并始终如此。任何地域的方言，都有其强大的生命力，它是地方文化长期积累的结晶，而且常吐故纳新，顺应时代。事实上，我们大多数人，只能用我们各自熟悉的方言（当然也包括北京土话和东北土话）流畅说话，自如表达；成年人如此，小孩也如此。
然而，即使这样，普通话依旧是我们必须努力学好的一种语言。这不仅由于普通话唯其普通，五湖四海，到处能说，而且更重要的是，普通话的书面语言，是我国汉语文字的坚实基础。在目前，绝大多数的汉字印刷品，都是用这种被我们称之为白话文的书面语言写成的。
教小孩阅读文字读物，是学习普通话的有效途径。你用普通话读一段故事，或读一个笑话，接着再用你日常所说的方言，将它复述一遍。这时候，也许你最大的任务，便是努力推究普通话的某个词，该用方言中的哪个字眼来表达；越准确越好，你得尽力而为。既要会说自己家乡的方言，又要会说普通话，这是南方小孩牙牙学语时，所要完成的双重任务，不得不如此。
最后，我想提醒一句，如果你希望孩子学好普通话，而你自己教他又没多大把握，那么你最好让孩子多看电视，多听广播，而且你得和他一起看，一起听，也一起学。
4、天方夜谭
每到夜晚，宰相的长女山鲁佐德便给那个憎恨女性的沙赫里亚尔国王讲一个故事，因而有《天方夜谭》传世。几乎每一个幼儿都像沙赫里亚尔国王那样喜欢听故事，甚至有过之而无不及。一个故事给他讲了一百遍了，他还要你讲，这就是你的孩子。幼儿的大脑如从未开垦的处女地，它渴望耕耘，渴望播种。
许多家长认为，讲故事要有较强的语言能力才行，其实不对。就像讲述刚发生过的一件事情那样，你只须用平日的说话口气，讲你所知道的一个笑话，一个传说，或一个有头有尾的小故事。开始的时候，讲得越简单越好。
“猫在院子里晒太阳，麻雀飞来了。猫抓住麻雀，要吃掉它。麻雀对猫说，‘吃饭前要洗脸。’猫放下麻雀去洗脸，麻雀飞走了。猫很生气，它说：‘我以后要吃完饭再洗脸。’后来猫就一直这么做，直到现在。”
同一个故事，你可一遍又一遍地重复，但每次重复，最好补充点新内容进去。譬如再次讲到上述那个猫和麻雀的故事时，你可告诉孩子，那是一只什么样子的猫，是花猫还是黑猫，是老猫还是小猫；它在一个什么样的院子里晒太阳，它晒太阳时在想什么，等等等等。于是渐渐地，这个小故事就变得越来越长，越来越有意思。而与此同时，你自己也渐渐学会了讲故事，甚至能讲得绘声绘色，妙趣横生。