还有个问题，前面虽然说过，但有必要在这儿重复一遍，这就是，孩子把作文写好了，应该认认真真地读一遍，还得读出声音来，声音越大越好；当然，也别大到振聋发聩的程度。好文章经得起读，所谓百读不厌的读字，其中有看的意思，更有其本义，即读出声音来。作文中的错字别字、标点问题和明显病句，往往看不出来但读得出来。我认为，写好后应至少读一遍，最好读三遍。其实最好是边写边读，或者说边读边写，这是我个人的区区经验。
理想的写作习惯，是读顺了才往下写，虽然写的时候花时间，但写完后不会有很大修改，最终是省了时间的。这样做起初很困难，但习惯了就会得心应手。有些人写文章，不知道哪儿没写好，要我给他看，我叫他读一遍，读出声音来，结果他自己就发现许多毛病，不用我多嘴。
最后我要讲的是，如何尊重作文老师，但不受制于老师。老师对作文的要求及批改意见，不是每个学校都一样。一篇作文可能在甲校是优秀作文，在乙校是蹩脚作文。因为老师既要尊重学生的个性发挥，更要尊重作文教学大纲的刻板规定，常左右为难，甚而不知所措。更严重的是，有些作文老师在这种尴尬中，日渐失去正确判断学生作文的基本能力，往往把好作文误认为坏作文，结果把孩子的写作兴趣打消掉，使之规范，使之呆板，令人遗憾。
使孩子自己建立正确判断作文好坏的标准，这对上了非重点学校的孩子来说，是非常重要的。如果孩子能经常读到全国全省的获奖作文，读它的目的，是慢慢体会人家的作文好在哪里，而不是依样画瓢，照人家的写。一篇好作文应该反复看，分段看，细心看，而且要细心想，但不要抄。
我反对抄作文，因为抄作文动的是手而不是心。与其抄人家的作文，或者抄作文中的好句子，不如抄词语。就文字而言，词语是人类的公共财产，句子是人家的私人财产，窃取人家的好句子，人家虽然不会跟你打官司，但你会失去自己的文字特点。纯粹的好句子是不存在的，因为只有在文章中，在文章的前后连贯中，有的句子才显得特别好，叫人记得牢。
教孩子写作文（Ⅺ）
假如，我只强调孩子写作文是为了提高他们的写作能力，这肯定不对。因为孩子写作文的现实目的，是应付高考。你孩子作文写得再好，对不上高考路子，就考不上好学校。
前面我讲学生作文已力不从心，现在讲高考作文就更困难。我先避重就轻，讲一讲我在考场上写高考作文时的情形，那是二十五年前的事情。由于结果很糟，所以一直记在心里，想忘掉也忘不掉。当时一看到作文题目就往下写，因为心急慌忙，也因为作文能力有限，结果在草稿纸上一连开了六个头，还没定下来，最后发觉时间不够了，就直接往考卷上写，才写了二三百字，结束铃就响了。幸好我考是的工科不是文科，也幸好当年高考不主要看平均分，结果让我混进了一所国家重点大学。现在的孩子，不会有这样的好运气了，所以想办法写好高考作文，才是正经事情。
很巧，近日我在一张《南方周末》（2002年7月25日C23版）上，看到一个高中生的作文《生命的涅槃》，其文字、内容及篇幅，都很对高考路子，显然这是人家孩子的考前作业。这个名叫孙磊的杭州学生，不但给报纸寄去了自己的文章，还给编辑写了一封短信，以此说明他对高考作文的看法。
这封短信的全文是：
编辑，您一定认为这样的文章无非是为了取悦人的感官，可哪个考生不是绞尽脑汁取悦评卷者？高考作文三要素，即：华丽的词藻、一定的情感投入及“放之四海皆准”的道理。虽然近几年的话题作文少了限制，但考分终究是悬在头顶上的达摩克利斯之剑。既然制定了高考这样的制度，那么就让我们游刃于其中吧。
对高考作文，我说得再多再细，也不及这个杭州高中生如此切中要害。
我认为，分析历年优秀高考作文，是了解高考作文的简便方法。某个时期的高考作文，有其特定的具体要求及评判标准。如果你和你亽孩子，也像这个孙磊同学一样，归纳出所谓的高考作文的几要素，那么对高考作文的认识，会更多更深。
然后，就是叫孩子拿出平日写作文所积累的全部写作能力，套高考路子去写，一篇一篇写。若高考作文是800至1000字，那咱就只写这么多字的；若高考留给写作文的时间是1个半小时，那咱就想办法在这个时间内写这么长。
最后一个问题是猜作文题。今年考啥题目？猜猜看。猜得准，事半功倍；猜不准，就得看实力。考前练习高考作文，不妨多想一些题目，老师会给孩子想一些，孩子自己也会想一些，而你呢，也别闲着，要你写作文你会头疼，要你给孩子想几个出奇的高考作文题目，怕不会得高血压是不是？若真给你猜中了，那么你孩子的半条腿，已跨入大学门槛。
其实还有一个问题要讲一讲，这就是因为高考作文的评卷老师不同，评卷时的精神状态不同，以及评卷速度不同，孩子高考作文到底得多少分，往往并不完全决取于孩子写得好或写得差。咱中国有句老话：尽人事，听天命。往好里写是孩子的事，能不能拿到好分数是老天的事。
我希望各位家长的孩子，当然也包括我自己的孩子，以后高考时作文拿高分。拿全国第一，拿全省第一，如果这有困难，就拿全市第一。可这也麻烦，因为不可能每个孩子都得第一，你孩子得了，我孩子咋办？对不起，贫嘴了。
教孩子写作文（Ⅻ）
讲完高考作文，就理应结束本组文章，但我还想再写一篇，不是非凑成一打不可，多拿报社一份写稿钱，而是要讲一讲，我理想中的学生作文，不讲不快。
我认为，学校开作文课，其首要任务是悉心培养孩子的写作兴趣，让多数孩子喜欢写作，自己要写。如果学校有这等考虑，就应该少布置命题作文，而且应该大量减少作文数量；可以鼓励孩子多写，但不能强迫他们写。写作文与做数学完全不同，前者有赖于孩子的丰富想象，后者有赖于孩子的严密思维，因此把写作文跟做数学一样看待，也限时限刻做，肯定有问题。这样的话，一是扼杀了孩子的写作兴趣，使孩子望而生畏；二是流于形式，无法使孩子真正掌握写作知识。
我对我国学生智力资源的巨大浪费，常痛心疾首。这种浪费，明显表现在两个方面，一是英语，二是作文。多数孩子从小学起就开始学英语，学到中学毕业，学到大学毕业，仍过不了英语关，虽然考试考得不错，但不能拿英语自由说写。而作文呢？也是这样。从小学三年级起，到高中三年级止，每个孩子至少写了1000篇各类作文，以每篇300字计，亦有30万字；有些著名作家，一辈子只写了这么多。但匪夷所思的是，在写作上，能达到基本应用程度的孩子，是少之又少的；说有百分之一，肯定说高了。
其实，不要说中学生，就是大学生，就是文科大学生，能写的也不多。十年前毕业于一所名牌大学的一个学中文的朋友对我说，他们一个大班100多号人，现在就一个写东西，不足百分之一。
实际上，写作是一种人人能掌握的基本技能。就像学电脑一样，依一定的方法去学，一定能学会，而且一定能在短时间内学会。我本人从开始写作起，到后来在一家省级刊物上发表第一篇处女作小说，花了一年半时间。所以我认为，语文基础比我好的人，怕是半年就行了。而我，也确实碰到过两位才写了半年小说的男女青年，他们如今名声鹊起，连国家杂志都要他们的小说稿。
我再讲一讲另一个问题，即写作与创作的区别。我认为写作是一门技能，这人人都能学会，即只要学习得法，人人都能成为胜任的文案秘书；而创作则是一门艺术，即文学艺术，不是每个人都有这方面的能力。你孩子若有兴趣写诗写小说，也就是我所谓的文学创作，不妨鼓励他。但如果他打算以文学创作为职业，一定要慎重对待，不可草率行事。若不是非常热爱文学，若不是不搞文学就活不下去，最好别单搞文学，因为在这方面成功的人，如凤毛麟角，少得出奇。
一位写小说写了十年的朋友对我说：“写了这么久，才弄明白一件事。”我好奇地问：“什么事呢？”他郑重其事地对我讲：“我觉得，我是能写小说的。”好家伙，一个人做一件事，做了十年之久，才清楚自己能做这件事，你看这要担多大风险？所以说，孩子爱好文学是好事，一定要搞文学就很麻烦。幸好这样的孩子现在不多，所以我们当家长的，有这种麻烦的也不多。
讲孩子写作文啰里啰嗦讲了这么多，但始终回避一个重要问题，这就是，孩子能否写出好作文来，实有赖于他对生活的观察、理解及感受程度，也有赖于他在读书方面的广度、深度及细心程度，还有赖于他对各类艺术，如文学、电影、绘画、音乐及舞蹈的兴趣、敏感及热心程度。若写这个问题，就会更啰嗦，令诸位絮烦，所以就此打住，结束本章内容，也结束本书内容。