李若兰是一所中学的教师,因为工作出色,深受学生和其他老师的好评。她说,自己之所以有今天的成就,离不开父母的早期教育。在小时候,李若兰就表现出非同一般的语言天赋,识字和阅读的能力使她常常在班级里表现得尤为突出。为此,在李若兰8岁时,她的母亲就准备了一块小黑板。一是作为她成绩的奖励,二是希望借此激发出她更大的潜力。从此,李若兰就天天教邻居那些四五岁的小孩读书识字,并以此为乐趣。渐渐地,她就爱上了教育工作,并立志要成为一名教师。此后,她就以此为目标不懈地努力,并最终实现了自己的目标。
每个女孩都是一粒亟待发芽抽枝、开花结果的种子。也许她是玫瑰花种,将来会绽放绚烂的花朵;也许她是一株小草,将来会焕发出绿色的生机……但有一点是毋庸置疑的:女孩天赋的发挥离不开父母的支持和鼓励。因此,家长要让女孩把天赋表现出来,让她尽情地发挥自己的语言天赋。
有教育学家指出:“如果在5岁前没有很好地教育孩子,那么以后再怎样教育都是无济于事的。”“在5岁前教会她应该学会的知识,否则,长大后她会比别的孩子落后。”虽然这些话有些绝对,并不完全正确,却说明了5岁前的教育对孩子的重要性。
5岁之前是女孩大脑发育的最关键时期,也是大脑发育最快的时期。在女孩5岁之前,她们的语言天赋已经很好地表现出来了。因此,在这一时期,父母除了要教会女孩说话外,还要引导女孩发挥她的这一天赋。如鼓励她朗诵诗歌;讲故事给她听,然后鼓励她复述等,这些都能在女孩语言天赋的基础上,极大地提高她的语言表达能力。
女孩的语言天赋早于男孩。由于大脑结构的优势,女孩通常能够比男孩更早、更生动、更流利地使用语言。女孩到了16岁,联系着大脑左右半球的神经纤维——胼胝体比男性大25%,这使她的左右脑半球交流更多,更容易用语言表达情感。所以,女孩大脑内负责语言和写作的区域也更活跃,能使用更多词汇,写作也更生动、细腻。
由于女孩天生具备这种语言天赋,所以父母更应积极鼓励女孩说出自己的感受和体验、表达自己的观点。在女孩成长发育的这一时期,父母的鼓励,决定了她是否敢于发挥自己的语言天赋。
一位从事翻译工作的女孩在回忆自己的历程时,自豪地说:“在一次语文课上,我从另一个角度阐述了一篇文章的意思,但是老师并不赞同我的做法。当我把这件事情告诉爸爸时,爸爸对我说:‘女儿,你是对的!’后来,在我的成长中,经常会遇到类似的情况,但爸爸的那次鼓励给了我继续说下去的勇气!”
家庭教育对孩子的成长至关重要,女孩的语言天赋需要家长的精心呵护和耐心栽培,家长还要给予女孩最坚实的支持和鼓励。
让女孩发挥心灵手巧的天赋
女孩天生是心灵手巧的,这是女孩优于男孩的天赋。只要父母善于发掘女孩的这种天赋,多创造机会让她练就一双灵巧的手,就能进一步开发她的智力。同时,还可以塑造出女孩非凡的内在气质。
当很多男孩还在为写不好字着急时,女孩已经表现出心灵手巧的天赋了。女孩手部肌肉群灵活协调的发展,使她们能够充分开发并利用“手”的功能。因此自古以来善于手工的都是女人。只要挖掘并开发出女孩的这种天赋,就能培养出女孩内在的高贵气质,使其散发出淑女风范。
细心且懂得教育方法的父母总是能够开发出女孩的潜能,培养出优秀的女孩。
田娜现在攻读的是服装设计专业,她立志成为一名优秀的设计师。她很早之前就已经展示出自己的这种天赋,她的爱好和兴趣都得益于父母的教导。
在田娜小时候,父亲给她买了一个漂亮的芭比娃娃。这是每个女孩都梦寐以求的玩具,田娜非常喜爱它。在接下来的日子里,父亲就发现她经常会帮娃娃做一些新衣服,虽然田娜做的衣服裁剪还不够细致,针脚也不够整齐,但是非常有创意。
父亲知道这对一个如此年幼而又没有经过专业学习的女孩来说,的确是不容易的事情。而且父亲还惊喜地发现,田娜非常善于搭配颜色和花纹。因此,父亲就鼓励她多做手工,并且给她找了很多相关的图书让她看。
因为父亲的培养,田娜对手工非常感兴趣,并一直以做优秀的设计师为目标激励自己前进。
女孩是天生的“巧手”,有些女孩对色彩比较敏感,她们很早就能用画笔按照自己的意思画出喜欢的动物、花、草和小房子;有些女孩对针线情有独钟,看到妈妈织毛衣、做针线活,她们也会找些毛线、碎布织织缝缝;有些女孩则天生双手灵巧,特别适合弹钢琴;有些女孩对书法感兴趣,泼墨挥毫……女孩的这些天赋都是需要父母呵护和培养的,当女孩画出第一幅“画”、缝制出第一件“服装”、写出第一个“毛笔字”时,家长要懂得欣赏,给予适当的褒奖。这将激励女孩对此产生浓厚的兴趣,同时也会因这项才能塑造出内在的高贵气质,使其变得与众不同。
范珂的父母很想让女儿像古代淑女那样心灵手巧,他们相信“心灵手巧”这个词就是为女孩创造的。他们也相信,女孩可以因为心灵而手巧,也可以因为手巧而变得心灵。
为了让女儿练就一双灵巧的手,进而开发她的智力,在范珂2岁大的时候,父母就给她购买了拼图板。拼图板上那色彩斑斓的图案立刻吸引了范珂的注意力,并引发了她的兴趣。父母于是借机教会她如何拼图,因为手稍有不慎,拼图就会弄乱,这也使范珂养成了耐心、仔细的性格。而且,她的双手也变得更灵巧,注意力也变得更集中。随着范珂年龄的增长,父母给她买了更复杂的拼图,而范珂这方面的天赋也一直得到发挥,这种拼图游戏一直陪伴她到小学3年级。
范珂的父母还给女儿提供了其他展示天赋的舞台,他们让女儿学习折纸游戏。在范珂两岁多的时候,他们就让她练习折纸,并购买相关图纸让她练习。通过这个游戏,范珂的双手不仅更灵巧了,而且创意也在源源不断地涌现出来。同学们和家里的礼物包装都是由她设计加工而成的,深得周围人的喜爱。
此外,父母还让范珂学习钢琴。通过弹奏钢琴,范珂的双手更灵活了,大量的记忆乐谱也提高了她的记忆力。虽然范珂对钢琴的兴趣并不大,但是她看到周围人都在练习所以就坚持了下来,通过练习钢琴,她的双手已经可以默契配合,弹奏出许多优美的乐曲。音乐使她开启了心灵的另一扇窗户。
观察范珂成长的历程,父母发现,手的训练确实使女儿的心灵得到了净化。
孩子是否精神集中、思维缜密、记忆力强,这些都与父母的培养和教育是分不开的。
给女孩展示自己天赋的舞台,给她创作的空间都是十分必要的。女孩的才华就像矿石一样,如果不被发现就会失去闪亮的机会。如果家长因为女孩的胡闹、调皮而头疼,因为怕麻烦而不给女孩锻炼的机会,那么无疑就是在扼杀女孩的艺术创造力。
如果女孩已经展现出自己的心灵手巧,家长不妨多为她创造一些机会,让女孩尽情施展自己的创造力和想象力。如果女孩对画画感兴趣,家长可以准备一些大的纸张,铺在地上或放在桌面上,让孩子尽情创作;如果女孩对针线感兴趣,家长可以给孩子准备一个装布料的小篮子,盛放一些废布头儿或毛线,鼓励女孩为自己的布娃娃缝制新衣。对于女孩创造出来的作品,父母要给予鼓励和夸奖,这将成为女孩前进的动力。
让女孩做她最喜欢做的事
只有让孩子做自己想做的事情,才能激发她们的热情。事实上,女孩通过做自己最喜欢的事情可以得到身心的放松,而阻止和训斥女孩做自己最喜欢的事情,无疑是对她们激情的扼杀,把她们打入情绪的低谷。
在如何教育女孩的问题上,很多家长都需要慎重地反思一下,因为家长容易按照世俗陈规来引导孩子走向“女性化”的道路。
孔玲玲上初中三年级,学习相当紧张,课余时间几乎全部用在做功课上。孔玲玲非常喜爱唱歌,也很喜欢看电视里的歌舞晚会,但是她也有自己的苦恼,父母在家时,她从来都不敢坐在电视机前,怕被父母责骂。
孔玲玲的确很有唱歌的天赋,音乐老师也选她参加了学校里的合唱团。但是,每当她在家里哼唱一曲,妈妈就会为此大动肝火:“你乱叫什么?像乌鸦一样,难听死了。赶快去做作业!”听到妈妈的评价,孔玲玲觉得好像被凉水泼了一般,浑身凉透了。
有一回,孔玲玲在家里做作业时又情不自禁地哼起歌曲来。妈妈从卧室里冲出来,狠狠地骂了她一顿,并且不由分说地把她抽屉里珍藏的歌本撕成了碎片。妈妈的做法彻底伤透了孔玲玲的心,从此她变得沉默寡言,很少再唱歌了。