书城社科文化引领 特色发展
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第36章 创新拓展与特色项目建设(3)

组织实践活动。由校科技辅导教师与家长共同组织,充分利用社会、家庭资源,指导孩子进行阅读、收集、处理现代科技信息,辅导孩子开展科技小制作、小实验、小发明活动;组织孩子参观科技教育基地、科技馆,听取科普知识讲座,参加课外科技实践活动;做到全面关注、加强实践、学有所用。学校先后组织学生采访药农,了解中草药知识,参观重庆市科技教育基地——鳄鱼馆,参观九龙坡区花卉基地,组织进行了西站地区水质调查,并参加重庆市科技影像节比赛,获优秀奖。

通过不断丰富和拓展科技教育的资源和形式,进一步激发了同学们“爱科学,学科学,用科学”的热情,营造了学校良好的科普氛围。

四、外聘内培,合力攻关——抓好科技教育的合力点

要顺利开展各类科技教育教学活动,必须要有一支高素质的热心于科技教育的辅导教师队伍。近年来,学校通过“内培外聘”,确保了辅导教师队伍的数量和质量。学校科技教育的辅导教师队伍的组成,主要可划分为以下几类:一是学校的专职自然科技教师,二是在科技教育上有一技之长的科任教师,三是外聘的科技辅导教师。学校还与重庆大学科协联系,取得他们的帮助与支持,多方人员定期组织开展科技教育和研讨活动,不断提高科技活动的质量。

尾声:学校作为一所边远农村学校,以科技教育为主的特色活动的开展,引领学校走进了教育发展的广阔天地,重燃全校教师的工作激情,实现了教育质量的全面提高。纵观学校走过的路,学校更加清楚地认识到科技活动在实施素质教育过程中,在奠基学生幸福人生过程中发挥的特殊效能。学校将博采众长,使学校的科技教育如园中的青青百草,郁郁葱葱,焕发出更加蓬勃的生命力。

(卿亚丽 何忠勇 殷文胜)

动手动脑 快乐成长——九龙坡区铁马小学“科技教育”实践

2011年4月,柔和的阳光洒在铁马小学的校园,迎春吐蕊,杨柳抽绿,菁菁校园里充满着春的气息。这是播种的季节,也是铁马师生品味希望,收获成长的季节。在第26届重庆市青少年科技创新大赛上,学校获得了2个一等奖,2个二等奖,3个三等奖的佳绩。这个喜讯再次让全校师生沉浸于喜悦中。自此,自2009年始的三年间,学校参加市区青少年科技创新大赛,共获得市级一等奖4个,二等奖10个,三等奖14个,区级一等奖21个,二等奖27个,三等奖30个。2009年学校被评为“重庆市科技教育先进集体”。2010年5月,重庆市九龙坡区首届青少年区长创新奖评选,学校学生李泓竹获得首届青少年区长创新奖提名奖。

铁马小学是九龙坡区区级示范学校,也是区内最早的科技教育特色学校。学校从传承与发展的角度,将办学理念确立为“人人探行,放眼未来。”“探”强调的是对未知的渴望与思索;“行”强调的是在未知求索中的实践。以办学理念为基础,学校进一步将学校校园主题文化确立为“动手动脑,快乐成长。”动手动脑,是“人人探行”的行为起始点,“快乐成长”是充满情感的教育归宿。在办学理念的引领下,在校园文化的浸润下,这所仅仅只有九亩地的学校,这所学生密集度很高的学校,经过十年不懈地在科技教育中的探索实践,成为区内最引人注目的科技教育特色学校之一。或许你会追问,是什么奠定了这所学校科技教育特色的坚实基础?那就是——学校10年间坚持开展的丰富多彩的科技实践活动,它如同校园中一抹跃动的绿意,绽放着春的光华。

一、常态科技实践活动:体验在实践中升华

常态科技实践活动,指学校每年稳定开展的科技系列活动。学校每年都举办“小鲁班科技节”。科技节前后持续近一至两个月的时间,学校组织学生全员参与校内各类科技竞赛,如班级科普知识赛,金点子小创意比赛,车模比赛,电子百拼比赛等等,师生在这些科技竞赛中,感受了团队的力量、创新的魅力。科技节闭幕式上,学校公布评选出“创新班级”“小小发明家”“小小模型家”等十几个奖项,并为获奖班级和师生颁奖。科技节成为师生最期待和最隆重的庆典。

学校的科技社团活动是学生科技兴趣的集合地,也是学生的第二课堂,已成为丰富学生生活、塑造学生完整人格、推进学生综合素质发展、培养融入社会能力的重要力量。学校从教师特质,学生兴趣出发,开设科技社团,如小鲁班工作室、机器人活动社团、科技小调查社团、创意发明社团、木模发烧友社团、创意绘画社团等十多个科技类社团。多元的科技社团活动培养了学生的兴趣爱好、扩大了学生求知领域、丰富了学生的内心世界,让体验在实践中得到升华。

二、主题科技实践活动:价值在感悟中生成

科技教育与人文教育的有机融合才能真正实现育人的目标与宗旨。学校除注重科技教育中学生的技能技巧、实践能力的培养外,更注重良好行为习惯、意志品质、道德情操、社会责任等综合素养的培养。在铁马小学,科技综合实践活动是德育活动的重要组成部分。学校的学生科技实践活动追求健康文化的全程培植、辐射衍化和内心注入。学校因时、因地、因人制宜地去挖掘科技实践活动主题,活动的题材十分丰富。

为了让学生明确知法守法重要性,学校组织一个班级的学生开展“《重庆市道路交通管理条例》实施背景下杨家坪地区行人穿越公路情况”的调查活动,这个活动以学生的科技调查为载体进行。整个调查活动过程,学校用影像进行全程记录,拍摄校园主题“DV”——《知法守法,珍爱生命》在全校播放。这个科技调查活动在校园内,在社会上均引起了强烈的反响。《天天630》栏目、重庆交通广播电台、《重庆商报》《少年先锋报》就此活动进行了专题报道。此后,九龙坡区交警五支队主动与学校联系,携手重庆理工大学开展“珍爱生命,平安出行”的交通安全宣传活动。在杨家坪步行街广场上,学生们积极参与了此次宣传活动。他们在广大市民面前庄严宣誓:“珍爱生命,自觉遵守交通法规,自觉维护城市的交通环境。”他们在自制的交通“心语树”上和步行街的树枝上,悬挂满了亲手制作交通警示语小卡片,他们向广大市民散发1500份倡议书和交通小资料。这个科技调查活动的不断延伸让学生进一步认识到公民义务与责任,进一步认识到了珍爱生命,知法守法的重要性,树立了其正确的价值观念。

为了帮助学生树立热爱家乡的意识,学校组织学生开展“走进巴国城,感受巴文化”科技实践活动,让学生在古老的巴文化中追逐巴人的历史足迹,在巴蔓子将军历经沧桑的墓前思考文化传承的重要。在给市长的一封信中,学生提出了将巴国城列入重庆名片,推广地域文化的建议,得到了充分的肯定。

为了帮助学生树立爱科学,学科学、用科学的意识,学校开展“我看‘嫦娥’飞九霄”系列科技综合实践活动,学生制作火箭模型并发射,科技老师开设“嫦娥”飞天秘密的专题讲座,开展“太空联想”主题电脑科幻画竞赛等。学生在活动中感受祖国科技的飞速进步,感受科学带给人类生活的变化,感受科技进步在人类发展中的重要作用。

在科技主题实践活动中,学校注重了德性生成中学生主体意识的构建,通过以上丰富的科技主题活动,让学生在亲身体验中明辨是非,培养了学生良好的行为习惯,增强了学生的道德意识和自觉性。

三、特色科技实践活动:理想在探行中萌芽

九亩见方的土地没有禁锢铁马师生发展的脚步,反而让铁马师生另辟蹊径,走出了属于自己的特色发展之路。学校树立大教育观,大环境观,让一个不断拓展与壮大的实践基地延展了科技教育的空间。学校已经与西南大学植物保护学院、动物科技学院和重庆师范大学科学系、重庆市动物园等建立了长期合作的关系,开辟了双向互动的实践基地。校外活动基地突破了学校校舍、硬件设施条件的限制,引进了优质的资源。学校聘请专家作为校外科技辅导员,提高了科技教育的质量。学校的特色科技实践活动均与基地联合互动开展。

“走进昆虫百花园”科技实践活动与西南大学植物保护学院携手开展。学生前往西南大学参观并亲手捕捉、制作昆虫标本,听植物保护学院的老师专题讲述昆虫的知识,参与西南大学昆虫文化节昆虫情景剧表演,制作昆虫知识小报,参加昆虫文化节的开、闭幕式。活动层层深入,让学生在昆虫文化的殿堂中领略大自然的奥秘。

“我的草头娃娃”科技综合实践活动与西南大学动物科技学院携手开展。学生在西南大学聆听草业科学系系主任的亲自授课,并亲自动手制作草头娃娃;参观西南大学无土栽培实验基地,了解无土栽培的相关知识。

“饮料与儿童牙齿健康”科技调查活动与重庆师范大学科学系携手开展。调查小组成员前往师范大学专用实验室开展实验研究,在师范大学科学系老师的指导下进行实验设置,实验操作,实验记录,完成实验报告。精密的仪器让饮料成分的检验变得简单,科学的数据分析让实验变得更加严谨。学生撰写的论文也获得了重庆市青少年科技创新大赛论文一等奖。

走进实践基地,学生触摸了科技脉搏,在实验室里亲手操作的实验中,学生留下了难以磨灭的印象。有一名学生在校园DV中说:“我希望长大以后到西南大学来学习,当个动物学家。”童稚的语言中流露出的是对未来的企盼,有谁能说,理想的种子没有在孩子的心中播种,发芽?

活动文化寓智于德,寓智于体,寓智于美,寓智于劳,寓智于人际交流,寓智于自我认识,寓智于实践中创新。活动内容与方式是多样性的,活动中蕴涵的文化力量却是永恒的。铁马小学,挖掘科技实践活动中的人文内涵,延展教育的宽度与广度,用科技活动这抹充满生机的“绿意”,拥抱学校特色发展的春天。

(兰洋 周小涵)

勇担责任 肩负未来——九龙坡区西彭园区实验小学“责任教育”实践

这是一所年轻的小学,校舍依然簇新,花木才开始蓊郁,短短几年历史,却已然远近闻名——“责任铸就靓丽人生”的鲜活理念激励着众多的师生,赢得了无数赞誉。这是一所办学仅有七年的农村小学,先后荣获九龙坡区示范小学、九龙坡区文明单位标兵、九龙坡区委表彰的先进基层党组织、重庆市平安示范校园、连年荣获教育教学先进集体,连年荣获办学水平评价一等奖等荣誉称号,学校实现了跨越式发展。一批又一批走出校门升入中学的孩子,总是满怀自豪回忆起自己的小学生活:“在那里,我懂得了一个人首先要学会对自己、对身边的小事负责,将来才能成为有大本领、干大事的人。我的人生我做主。责任教育,让我受益终身!”……“天下兴亡,匹夫有责”!校园文化石上醒目的箴言提醒着每一个园小人,要勇担责任,肩负未来。

一、“责任教育”形成背景

人类文明中那些历久弥坚的优秀道德传统无论在任何时代、任何社会都不会过时,都不会被人们抛弃,只有遵循了这些古老的优秀道德品行,人们才能在各行各业取得成功和获得幸福,这些因素是拥有靓丽人生的不二法门。“责任教育”是传统道德的核心,它和中国古代伦理道德中的忠孝仁义礼智信等字字相通、项项相连,是中华优秀道德传统的核心价值和传承。1999年,联合国教科文组织曾对40多位跨国公司总裁开展咨询,21世纪人才的素质是什么?他们的回答有一个共同点:责任心。所以说责任意识是21世纪人才的首要素质。由此,学校响亮地提出了“责任铸就靓丽人生”的口号,教育师生:勇于负责任,才能使人优秀,使人卓越,使人的价值得到升华,才能让一个人的生命犹如火炬一样光明灿烂;勇于负责任,一个人才能拥有靓丽的人生。

同时,学校申报了重庆市“十一五”规划课题——《农村小学实施责任教育的实践研究》。2006年12月立项,2007年4月5日正式开题,2011年7月圆满结题。工作课题化,课题工作化,责任教育促进了学校的立体跨越式发展;校本教材《责任播进心田》低中高年级读本、《责任田》校报、《责任教育案例集萃》……65万字,13本丰富多彩的校刊、校报让生动的责任教育理念浸润进越来越多的学生、家长心田。

在实践“责任铸就靓丽人生”理念的过程中,学校着重从教师责任意识的强化,责任在实践活动中的渗透和责任教育核心理念的学习三个方面入手。