一、为人师表有哪些含义
什么是为人师表？从形式上说，它是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说，它是真善美的体现；从个性来说，它表现为教师良好的个性修养。
教师职业德性内涵的直接表达是为人师表
教师是一项以促进学生精神成人为中心的职业，教师职业的基本特征是德性品格的交流与融合，完全可以这样说，教育的实践就是一种德性的实践，如果没有教师的德性基础，教育行为就成了物化的、机械的知识的授受行为，内在的灵魂就失去了。教师职业就是通过自己的内在品格和修养来影响和熏陶受教育者，以美德启迪美德，以正义培育正义，使受教育者精神成人的过程得以促进。这种教师德性的引导与人格的昭示，直接成为了教育的基础，成为引领学生精神成人的起点及内在依据。所以，教师职业德性的直接表达就是为人师表，它是对教师最基本的道德要求。几乎没有像教师这样的职业，能够通过自己的人格和品行来使自己的劳动对象受到影响和引导，而且影响如此深远。从这个意义上说，教师职业的尊严与荣耀之所在就是为人师表。同时，教师的为人师表可以为学生的成长与发展提供精神的引导与帮助，看着学生不断地进步，不断地成人，教师就会为自己的付出而自豪，为自己的期待与收获而高兴，教师职业的幸福也正在此。在幸福的教育教学生活中我们发现：为人师表不是对教师职业的外在规定与束缚，而是其职业生活的幸福和尊严之所系。
当然，作为教师职业德性的基本内涵，为人师表对教师来说也是一种严格的自律。示范，就是做出榜样，就是哲学家迪福所说的城楼上的“大钟”。迪福认为，一个人若是自己的表不准，它只能骗你一个人；若是主楼上的大钟不准，那它就会骗了所有的全城市民。教师就是这个走时准确、不会骗人的“大钟”。如果教师能以其优秀言行品质为学生作出榜样和示范，那么虽然这种作用是无形的、潜移默化的，但它却是深沉得多、有力得多、持久得多，甚至能够改变一个人的整体性格，对人的一生产生影响。德国著名教育家第斯多惠也说过：“在学校里教师本人是最重要的师表，最直观和最有效的模范，是学生最活生生的榜样和示范。”因此加里宁要求教师必须要“好好地检点自己，他必须感觉到，他们都处在最严格的监督之下，世界上所有的人也受着这样严格的监督”。
教师职业最基本的道德要求就是为人师表。不论是孔子说的“不能正其身，如正人何”，还是陶行知讲的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都深刻地阐释了为人师表的要义。人们把教师誉为勤劳的园丁，既是对他们教书育人丰硕成果的高度赞许，更是对他们为人师表的充分肯定。
为人师表蕴涵真善美
我国现代漫画大师、教育家丰子恺先生这样讲过：圆满的人格就像是一只鼎，真、善、美好比鼎的三足。作为一种教师职业德性的基本内涵，为人师表蕴涵着丰富而深刻的道德内容，教师对真善美理想人格的追求就是最突出的体现。
为人师表里蕴涵真
“真”，就是诚实守信，正直公平，言行一致，表里如一。陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”身为教师，最基本的德性乃是自己要求“真”，进而激励学生求“真”与学做真人。
（1）诚实守信，正直公平。鲁迅曾指出，伟大人格的素质最重要的就是“诚”字。加里宁也极为强调在为人师表中诚实的作用，他认为肩负重任的教师必须具备的基本条件之一就是“无尚诚实”。自己本身没有的东西，是无法给予别人的。教师的所有言行对学生来说都是一本无字的教科书，什么虚伪的假象都无法逃过学生的眼睛。那种表演出来的所谓“榜样”，在被学生识破后，可能会造成恶劣的影响。所以，身为教师在为人处世上必须做到“贵诚实，守信义”；在传授知识时，必须做到“知之为知之，不知为不知”，使自己成为最好的“诚信教科书”。
教师人格的脊梁是公平正直，一个无法做到对人对事正直公平的教师是无法赢得学生的尊敬的，也很难成为一个真正的教师。正直公平，就要求教师处处能以事情本身的是非曲直来决定自己的态度和方式，要求教师要疾恶如仇，与一些不法不公现象敢于作斗争，如能公平处理成绩优秀学生与落后学生的矛盾，对待不同层次的学生能够一视同仁；不接受家长或社会的宴请与礼物，更不会向家长索取财物，与腐败现象敢于进行斗争，等等。教师做到正直公平，就可以为学生为人处世树立标杆，从而培养出一批又一批的正直公平的人。
（2）言行一致，表里如一。教师“言必信，行必果”，学生就会从中知晓如何做人。言而无信，行而无果，装腔作势，弄虚作假，不仅会使学生失去信任，而且会使他们对教师的教育（甚至可能是所有的教育）产生怀疑，因为它虚假不实。在教育中，不管什么方法上的不当，都没有比教师自身言行不一更糟糕的了。教书育人，要求教师必须以言行一致、表里如一的德行影响学生，他们诚实的品格需要教师用真实的言行来熏陶。
为人师表里包含善
作为一种人格道德示范，教师为人师表不仅蕴涵着真，同时包含着一种更为高尚的善：那就是把促进学生的健全发展当做自我职业人生的目的，并无私无悔地为之奉献；善待、关爱、帮助每一个学生，让教育的和煦阳光照到每一个角落。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的言与行就是对教师职业的善的内涵的真实体现。
（1）把促进学生的健全发展作为自我职业人生的根本目的。教师对全体学生的全面发展要向负起责任，不仅关怀学生的现实人生，而且对学生一生的成长与发展也要关心；不仅关心学生的认知性素质发展，对学生情感性素质的发育与成长也要关心。不仅在某一阶段关注学生的健全发展，更是把对其健全发展负责贯穿自己的职业人生。鲁迅先生说过，“在生活的道路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。”这充分地体现了教师“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，正是高尚的“善”的体现。
（2）有教无类，爱生如一。有教无类，最早倡行于孔子。南朝著名经学家和教育家皇侃疏说：“人乃有贵贱，同宣资教，不可以其种类庶鄙，而不教之也；教之则善，本无类也。”体现出了教师“博施于民而能济众”的高尚品德。尽最大努力让更多的学生成“良材”就是教师主要的任务，具有高尚的情操。教师不但对美天鹅要爱，对丑小鸭也要爱。“有教无类”，爱生如一既是实现教育目的的必然要求，而且也集中地反映了师爱的广泛性和高尚性，反映了教师向善的品德。
（3）资贫助学，嘘寒问暖。一位曾经得到过斯霞老师捐助的学生曾这样动情地回忆说：我上小学时家境很穷，学习成绩也不太好，但斯老师没有嫌弃我，给予了我更多的关爱，经常课后找我谈心，鼓励我树立信心，战胜困难。我父亲有一次生病住院，开学半个月了我还没有筹到学费。斯老师知道后马上到我家里把我叫到学校，主动替我交清了所有费用。从那以后，每个月斯老师都接济我，一直到我小学毕业。要是没有斯老师当年的关心和帮助，也就不会有我的今天。
这就是一种师爱的表现，一种善的实践，它真实地传递了教书育人的真谛。不少教师在自己工资微薄，生活清贫的情况下，常常主动资助贫困学生，同时在生活上给予诸多关照，表现了教师高尚、淳厚的品德。
为人师表里体现美
教育是一门极高的艺术，美是艺术的重要表现。作为教师德性的基本内涵，教师职业道德的基本要求，为人师表必然体现着美。这个“美”是内在美与外在美的和谐统一。
（1）行为美。行为美的最重要标志是行为端庄、守法遵纪。要把学生培养成为有用的人才，教师本身就应成为行为合宜、守法护法的典范。并且，举止大方、优雅，行为得体，本身就传递出丰富的教育意蕴。
（2）语言美。语言的优美包含着重要的教育契机。语言的优美往往反映着教师良好的知识素养与思想情操。古人说：“慧于心而秀于言。”教师修心于内，秀言于外，给学生以美的感染力及良好的话语示范。
（3）仪表美。仪表包括衣着、发式、举止、姿态等。教师的仪表是一种无言的教育方式，有着特殊的教育意义。教师仪表美的标准是整洁、大方、端庄。
教师的仪表还包括风度。风度是人的精神气质在举止、姿态等方面的外在表现。对教师来说，应有的风度是举止稳重，姿态端庄。换句话说，教师所有举止都应显得庄重稳当，端庄有方，喜怒哀乐都有分寸。
蔡元培先生就非常注重自己的仪表。每次去学校给师生讲话和上课，他必定要换上浆洗得很是整洁的衣服，在扣上所有纽扣以后，还要在穿衣镜前整理一番。进入讲演厅或教室前，也要对衣冠习惯性地整一整。这种讲究整洁的好习惯对学生来说是一种无形的教育。
为人师表表现为良好的个性修养
一个好的教师有着健康的个性品质，兴趣广泛，意志坚强，性格开朗，情绪稳定，这对学生来说本身就是给予熏陶和影响的教育资源，能够给学生提供良好的示范。所以，教师的良好的个性修养是为人师表的重要体现。
兴趣的广泛
兴趣是最好的老师。兴趣广泛，不仅是教师自身幸福生活的条件，而且是影响学生个性发展的教育手段，并且是教师与学生建立共同语言，融洽师生感情，培养教师威信的重要手段。教师广泛的兴趣，既表现在对教师事业的酷爱和高度的责任心上，同时更表现在热情指导学生感兴趣的活动上。
意志坚强
教师工作是一项艰巨繁重的劳动，仅仅要热情和兴趣还不够，更需要教师的良心、意志和觉悟。作为教师个性品质的重要内容，教师的意志是重要的师表风范。教师沉着自制，善于支配情感，对所从事的事业抱有明确的目的和坚定的信念，不管是顺境还是逆境，都充满着必胜的信心，在困难面前百折不回，勇敢顽强，具有坚忍不拔的精神和毅力，这些都会对学生产生潜移默化的巨大影响。
性格开朗
教师热情开朗的性格是极为重要的一种教育因素。它在教育过程表现为热爱人生、忠诚事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。这种性格能够产生巨大的人格吸引力，利于建立良好的人际关系，而且对克服逆境和心理挫折很有助益，不致由于各种消极的情绪而影响教育效果。
情绪健康
美国的鲍德温对73位教师与100名学生的相互关系经研究后得出结论：一个情绪不稳定的教师容易对其学生的情绪产生扰乱，而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。可见，教师的心理素质会对学生产生很大的影响。
二、教师职业的特殊要求——为人师表
（学生）很是会模仿的，动物也一样，爱好模仿，是一种良好的天性。
你必须记住，在去担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
——卢梭教师担负着传播光明之道、授立身之业、解人生之惑的光荣崇高的使命。这种职业的特点以及在社会中的特殊身份、地位决定了教师首先就要为人师表。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。好的师德就是活生生的教科书，就是强大的精神力量。对优良师德的追求促进教师完善自我，激励学生求知、求善，社会风气的纯化起着引导作用。
对教师自我完善起促进作用
每个人在其一生中，都面临着一个完善自我的问题，都有着对理想人格的追求。教师是一个普通人，与其他人一样追求着理想人格，追求着人生的卓越与幸福。教师这种完善自我人生的一个必然追求就是为人师表。
作为一种特殊的职业，社会对教师有着特殊的要求。年轻一代的培养是社会自身得以延续和发展的一个重要方面，优良的社会总是大力发展教育，以此来提高新一代的素质与创造能力，作为专门的教育工作者，教师自然被社会赋予多方面的育人职责。作为教师，不仅要授之以知，教之以事，而且要喻诸以德。这样的职责要完成好，不仅要学识精广，智如源泉，同时必须要行为仪表，以身作则，做人之模范。这是社会对教师的要求，也对教师不断完善自我起到促进作用，使其实现“经师”和“人师”的和谐统一。