书城社科用心爱:中小学教师师德修养漫谈(创建和谐校园16本)
15372000000015

第15章 为人师表是师德的根本(1)

一、为人师表有哪些含义

什么是为人师表?从形式上说,它是教师职业德性内涵的直接表达;从内容上说,它是真善美的体现;从个性来说,它表现为教师良好的个性修养。

教师职业德性内涵的直接表达是为人师表

教师是一项以促进学生精神成人为中心的职业,教师职业的基本特征是德性品格的交流与融合,完全可以这样说,教育的实践就是一种德性的实践,如果没有教师的德性基础,教育行为就成了物化的、机械的知识的授受行为,内在的灵魂就失去了。教师职业就是通过自己的内在品格和修养来影响和熏陶受教育者,以美德启迪美德,以正义培育正义,使受教育者精神成人的过程得以促进。这种教师德性的引导与人格的昭示,直接成为了教育的基础,成为引领学生精神成人的起点及内在依据。所以,教师职业德性的直接表达就是为人师表,它是对教师最基本的道德要求。几乎没有像教师这样的职业,能够通过自己的人格和品行来使自己的劳动对象受到影响和引导,而且影响如此深远。从这个意义上说,教师职业的尊严与荣耀之所在就是为人师表。同时,教师的为人师表可以为学生的成长与发展提供精神的引导与帮助,看着学生不断地进步,不断地成人,教师就会为自己的付出而自豪,为自己的期待与收获而高兴,教师职业的幸福也正在此。在幸福的教育教学生活中我们发现:为人师表不是对教师职业的外在规定与束缚,而是其职业生活的幸福和尊严之所系。

当然,作为教师职业德性的基本内涵,为人师表对教师来说也是一种严格的自律。示范,就是做出榜样,就是哲学家迪福所说的城楼上的“大钟”。迪福认为,一个人若是自己的表不准,它只能骗你一个人;若是主楼上的大钟不准,那它就会骗了所有的全城市民。教师就是这个走时准确、不会骗人的“大钟”。如果教师能以其优秀言行品质为学生作出榜样和示范,那么虽然这种作用是无形的、潜移默化的,但它却是深沉得多、有力得多、持久得多,甚至能够改变一个人的整体性格,对人的一生产生影响。德国著名教育家第斯多惠也说过:“在学校里教师本人是最重要的师表,最直观和最有效的模范,是学生最活生生的榜样和示范。”因此加里宁要求教师必须要“好好地检点自己,他必须感觉到,他们都处在最严格的监督之下,世界上所有的人也受着这样严格的监督”。

教师职业最基本的道德要求就是为人师表。不论是孔子说的“不能正其身,如正人何”,还是陶行知讲的“捧着一颗心来,不带半根草去”,都深刻地阐释了为人师表的要义。人们把教师誉为勤劳的园丁,既是对他们教书育人丰硕成果的高度赞许,更是对他们为人师表的充分肯定。

为人师表蕴涵真善美

我国现代漫画大师、教育家丰子恺先生这样讲过:圆满的人格就像是一只鼎,真、善、美好比鼎的三足。作为一种教师职业德性的基本内涵,为人师表蕴涵着丰富而深刻的道德内容,教师对真善美理想人格的追求就是最突出的体现。

为人师表里蕴涵真

“真”,就是诚实守信,正直公平,言行一致,表里如一。陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”身为教师,最基本的德性乃是自己要求“真”,进而激励学生求“真”与学做真人。

(1)诚实守信,正直公平。鲁迅曾指出,伟大人格的素质最重要的就是“诚”字。加里宁也极为强调在为人师表中诚实的作用,他认为肩负重任的教师必须具备的基本条件之一就是“无尚诚实”。自己本身没有的东西,是无法给予别人的。教师的所有言行对学生来说都是一本无字的教科书,什么虚伪的假象都无法逃过学生的眼睛。那种表演出来的所谓“榜样”,在被学生识破后,可能会造成恶劣的影响。所以,身为教师在为人处世上必须做到“贵诚实,守信义”;在传授知识时,必须做到“知之为知之,不知为不知”,使自己成为最好的“诚信教科书”。

教师人格的脊梁是公平正直,一个无法做到对人对事正直公平的教师是无法赢得学生的尊敬的,也很难成为一个真正的教师。正直公平,就要求教师处处能以事情本身的是非曲直来决定自己的态度和方式,要求教师要疾恶如仇,与一些不法不公现象敢于作斗争,如能公平处理成绩优秀学生与落后学生的矛盾,对待不同层次的学生能够一视同仁;不接受家长或社会的宴请与礼物,更不会向家长索取财物,与腐败现象敢于进行斗争,等等。教师做到正直公平,就可以为学生为人处世树立标杆,从而培养出一批又一批的正直公平的人。

(2)言行一致,表里如一。教师“言必信,行必果”,学生就会从中知晓如何做人。言而无信,行而无果,装腔作势,弄虚作假,不仅会使学生失去信任,而且会使他们对教师的教育(甚至可能是所有的教育)产生怀疑,因为它虚假不实。在教育中,不管什么方法上的不当,都没有比教师自身言行不一更糟糕的了。教书育人,要求教师必须以言行一致、表里如一的德行影响学生,他们诚实的品格需要教师用真实的言行来熏陶。

为人师表里包含善

作为一种人格道德示范,教师为人师表不仅蕴涵着真,同时包含着一种更为高尚的善:那就是把促进学生的健全发展当做自我职业人生的目的,并无私无悔地为之奉献;善待、关爱、帮助每一个学生,让教育的和煦阳光照到每一个角落。“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的言与行就是对教师职业的善的内涵的真实体现。

(1)把促进学生的健全发展作为自我职业人生的根本目的。教师对全体学生的全面发展要向负起责任,不仅关怀学生的现实人生,而且对学生一生的成长与发展也要关心;不仅关心学生的认知性素质发展,对学生情感性素质的发育与成长也要关心。不仅在某一阶段关注学生的健全发展,更是把对其健全发展负责贯穿自己的职业人生。鲁迅先生说过,“在生活的道路上,将血一滴一滴地滴过去,以饲别人,虽自觉渐渐瘦弱,也以为快活。”这充分地体现了教师“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神,正是高尚的“善”的体现。

(2)有教无类,爱生如一。有教无类,最早倡行于孔子。南朝著名经学家和教育家皇侃疏说:“人乃有贵贱,同宣资教,不可以其种类庶鄙,而不教之也;教之则善,本无类也。”体现出了教师“博施于民而能济众”的高尚品德。尽最大努力让更多的学生成“良材”就是教师主要的任务,具有高尚的情操。教师不但对美天鹅要爱,对丑小鸭也要爱。“有教无类”,爱生如一既是实现教育目的的必然要求,而且也集中地反映了师爱的广泛性和高尚性,反映了教师向善的品德。

(3)资贫助学,嘘寒问暖。一位曾经得到过斯霞老师捐助的学生曾这样动情地回忆说:我上小学时家境很穷,学习成绩也不太好,但斯老师没有嫌弃我,给予了我更多的关爱,经常课后找我谈心,鼓励我树立信心,战胜困难。我父亲有一次生病住院,开学半个月了我还没有筹到学费。斯老师知道后马上到我家里把我叫到学校,主动替我交清了所有费用。从那以后,每个月斯老师都接济我,一直到我小学毕业。要是没有斯老师当年的关心和帮助,也就不会有我的今天。

这就是一种师爱的表现,一种善的实践,它真实地传递了教书育人的真谛。不少教师在自己工资微薄,生活清贫的情况下,常常主动资助贫困学生,同时在生活上给予诸多关照,表现了教师高尚、淳厚的品德。

为人师表里体现美

教育是一门极高的艺术,美是艺术的重要表现。作为教师德性的基本内涵,教师职业道德的基本要求,为人师表必然体现着美。这个“美”是内在美与外在美的和谐统一。

(1)行为美。行为美的最重要标志是行为端庄、守法遵纪。要把学生培养成为有用的人才,教师本身就应成为行为合宜、守法护法的典范。并且,举止大方、优雅,行为得体,本身就传递出丰富的教育意蕴。

(2)语言美。语言的优美包含着重要的教育契机。语言的优美往往反映着教师良好的知识素养与思想情操。古人说:“慧于心而秀于言。”教师修心于内,秀言于外,给学生以美的感染力及良好的话语示范。

(3)仪表美。仪表包括衣着、发式、举止、姿态等。教师的仪表是一种无言的教育方式,有着特殊的教育意义。教师仪表美的标准是整洁、大方、端庄。

教师的仪表还包括风度。风度是人的精神气质在举止、姿态等方面的外在表现。对教师来说,应有的风度是举止稳重,姿态端庄。换句话说,教师所有举止都应显得庄重稳当,端庄有方,喜怒哀乐都有分寸。

蔡元培先生就非常注重自己的仪表。每次去学校给师生讲话和上课,他必定要换上浆洗得很是整洁的衣服,在扣上所有纽扣以后,还要在穿衣镜前整理一番。进入讲演厅或教室前,也要对衣冠习惯性地整一整。这种讲究整洁的好习惯对学生来说是一种无形的教育。

为人师表表现为良好的个性修养

一个好的教师有着健康的个性品质,兴趣广泛,意志坚强,性格开朗,情绪稳定,这对学生来说本身就是给予熏陶和影响的教育资源,能够给学生提供良好的示范。所以,教师的良好的个性修养是为人师表的重要体现。

兴趣的广泛

兴趣是最好的老师。兴趣广泛,不仅是教师自身幸福生活的条件,而且是影响学生个性发展的教育手段,并且是教师与学生建立共同语言,融洽师生感情,培养教师威信的重要手段。教师广泛的兴趣,既表现在对教师事业的酷爱和高度的责任心上,同时更表现在热情指导学生感兴趣的活动上。

意志坚强

教师工作是一项艰巨繁重的劳动,仅仅要热情和兴趣还不够,更需要教师的良心、意志和觉悟。作为教师个性品质的重要内容,教师的意志是重要的师表风范。教师沉着自制,善于支配情感,对所从事的事业抱有明确的目的和坚定的信念,不管是顺境还是逆境,都充满着必胜的信心,在困难面前百折不回,勇敢顽强,具有坚忍不拔的精神和毅力,这些都会对学生产生潜移默化的巨大影响。

性格开朗

教师热情开朗的性格是极为重要的一种教育因素。它在教育过程表现为热爱人生、忠诚事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。这种性格能够产生巨大的人格吸引力,利于建立良好的人际关系,而且对克服逆境和心理挫折很有助益,不致由于各种消极的情绪而影响教育效果。

情绪健康

美国的鲍德温对73位教师与100名学生的相互关系经研究后得出结论:一个情绪不稳定的教师容易对其学生的情绪产生扰乱,而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。可见,教师的心理素质会对学生产生很大的影响。

二、教师职业的特殊要求——为人师表

(学生)很是会模仿的,动物也一样,爱好模仿,是一种良好的天性。

你必须记住,在去担当培养一个人的任务之前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。

——卢梭教师担负着传播光明之道、授立身之业、解人生之惑的光荣崇高的使命。这种职业的特点以及在社会中的特殊身份、地位决定了教师首先就要为人师表。教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。好的师德就是活生生的教科书,就是强大的精神力量。对优良师德的追求促进教师完善自我,激励学生求知、求善,社会风气的纯化起着引导作用。

对教师自我完善起促进作用

每个人在其一生中,都面临着一个完善自我的问题,都有着对理想人格的追求。教师是一个普通人,与其他人一样追求着理想人格,追求着人生的卓越与幸福。教师这种完善自我人生的一个必然追求就是为人师表。

作为一种特殊的职业,社会对教师有着特殊的要求。年轻一代的培养是社会自身得以延续和发展的一个重要方面,优良的社会总是大力发展教育,以此来提高新一代的素质与创造能力,作为专门的教育工作者,教师自然被社会赋予多方面的育人职责。作为教师,不仅要授之以知,教之以事,而且要喻诸以德。这样的职责要完成好,不仅要学识精广,智如源泉,同时必须要行为仪表,以身作则,做人之模范。这是社会对教师的要求,也对教师不断完善自我起到促进作用,使其实现“经师”和“人师”的和谐统一。