书城社科教育,诗意地哲思
14804000000022

第22章 从老鼠的提议说开去

有这样一个故事:老鼠们在一起开会,商讨怎样才能不被猫抓住。其中一只老鼠提议,在猫的脖子上挂一个铃铛。全体老鼠欢声雷动:“这个主意太好了!”但当有鼠问,怎样才能将铃铛挂到猫的脖子上时,刹那间全体老鼠鸦雀无声。

显然,将铃铛挂到猫的脖子上,对于老鼠而言,是一个冒着生命危险而成功率极低的蠢办法,但也并不是一个毫无可能的办法,只是成功的可能性犹如大海捞针。

某老鼠的提议无疑是“天才”的,让猫的脖子上挂一个铃铛,这随时随地能提醒老鼠们,让老鼠知道猫就在旁边。但是,这个“天才”的想法却难以实现,没有一只老鼠敢拿自己的性命做赌注,去将铃铛挂到猫的脖子上。显然,再“天才”的提议,没有实现的方法、途径,最终也是美丽的肥皂泡。

其实,教育也是如此。一个美丽的想法,倘若没有实施的方法、实践的途径,最终流于空想。因此,教育学生找到问题的解决方法,比找到问题的答案更加重要。正如故事中的老鼠一样,虽然找到了问题的答案,却由于要想实现这个方法几乎是天方夜谭,因此跟没有这个提议没有本质上的区别。

很多时候,教师在上课时更多的是追求答案的发散性,以为这样就突破了标准答案的唯一性,实现了答案的创新,最大限度地实践了素质教育。其实,这是对素质教育不完全、不完整的理解。对于新课程改革而言,它更加重视的是过程、是方法,我们不但要重视答案的多样化,更要重视的是解决方法的多样化,而这一点恰恰是素质教育所追求的。

仅仅告诉学生答案是不够的,教师要引导学生进行发散性探讨,最大限度地找出问题全部解决办法中的优选法,这才是最关键的。因此,在教育中教师要把对问题结论的追求改为对问题解决过程的重视;做到重知识、更重能力,重结果、更重过程。我们要相信,注重学习过程中的发散性讨论,能最大限度地提高学生的创新意识,从而为学生的素质发展奠定扎实的基础。

不同的解决方法,是学生发散思维的绝佳体现,是创新意识的绝妙演绎。通过对不同方法的斟酌、比较、优化,能够最大限度地提升学生的创新思维。一些貌似天才性的解决方法,看起来十分耀眼,实际操作起来却是不可能的,那么这些解决方法就如故事中老鼠的提议一样可笑。

在教育中,追求新颖、崇尚时尚是没有错的,但是它必须建立在能实现的基础上。如果教育的理念很新颖,但是像故事中老鼠的提议一样毫无解决之道,那么再新颖的提议也是肥皂泡,仅仅好看而已。教育,是实实在在的教育行为,它需要教师扎扎实实地从教、认认真真地育人,拒绝花里胡哨的教育技巧、空洞无物的言语说教。新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,它不但追求教育理念的新颖,更为重要的是崇尚教育行为的实在,即通过有效的教育行为来达到预期的教育目标,而不是空洞无物的清谈。

培养学生的创新意识、提升学生的创新能力是新课程改革极为重视的教育理念。这些时髦的理念要建立在切实可行的教育行为的基础之上。引导学生找到解决问题的方法,比引导学生得出问题的答案更重要。

教育,是该到了不唯想法、更唯方法的时候了。叶圣陶曾说:“培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改善学习方法,提高学习效率,才会成功。”教师应注重学习的过程性、方法的多样性,为学生的个性发展、思维提升而提供一个大显身手的舞台。