——学习实践科学发展观的一点思考
学科或学科群是支撑大学的基石，是在愈来愈激烈的高校竞争中力争上游、脱颖而出的资本，是办学水平、办学特色、社会知名度的重要标志，是高校发展的生命线。学科水平反映了一所大学的整体水平和综合实力，铸造学科特色是大学核心竞争力的关键。
国内外任何一所高水平的应用型或基础研究型大学就是有几个或者一批高水平的应用型或基础研究型学科；
任何一所有鲜明特色的应用型或基础研究型大学就是有几个或者一批有鲜明特色的应用型或基础研究型学科；
任何一所知名的应用型或基础研究型大学就是有几个或者一批知名的应用型或基础研究型学科。
1.在部分师生思想认识不够统一和重视，起步晚，基础薄弱，特色学科少，优势不明显的情况下，如何形成对学科建设的强大合力？
2.如何通过创建、培育、发展特色学科，实现学科建设重点突破与整体推进，促进地方高校跨越式发展？
开拓不可复制的学科特色是学科建设的战略。
3.学科建设如何全面融入区域经济建设和社会发展实践，与专业相结合，与产业相联系，找准定位，确定方向，规划布局，凝练特色？
为地方经济建设和社会发展服务是学科建设的宗旨。有了为企业、为行业、为社会的服务能力，就有强的产学合作能力，就有高水平的应用科研能力，就有高端的应用型学科平台，就有高质量的应用型高等工程教育，就有高度的国际化视野培育，就有高素质的应用型人才培养，也就有了学科的青藏高原和学科的珠穆高峰。
4.如何利用学位点立项建设的契机促进学科建设和发展？
整合资源，把学科建设与学位点建设、专业建设结合起来。
5.如何强化学科文化建设，营造学术氛围，创造学科创新环境？
在学科建设“战争”中，学科文化、学术环境和氛围就如同“士气”。
6.如何促进学科交叉集成、有机融合，加强学科群建设？
学科交叉融合是工程教育创新的基石。越是往学科高峰走，不同学科的交叉融合程度就越高，学科群是由若干相关学科有序组合而成的学科的集合，学科间具有内在的有机联系，具有必要的交叉和融合，以形成“集团优势”。
生化学院规划目标是：以化学工程与技术一级学科为牵引，以农产品化学与生物加工为特色，打造特色鲜明的二级学科群，构建教学研究型二级学院。
建立一个二级学科群之间相互支撑、相互交叉、有机融合的一级学科，各二级学科的特色有机围绕一个大的一级学科创新特色，共享一级学科的学科平台，五个手指握紧一个拳头，既是一个有机的整体，又有集成交叉的创新特色。
7.如何找准突破点，瞄准和跟踪学科前沿，寻找到新的学科生长点，开拓国内外同行在该领域的薄弱环节或空白领域，最大可能地整合相关资源，以最经济的投入，获得最大的产出？
学科建设方向盲目，定位不准，则会错失机遇，甚至走弯路、歧路，带来教育资源的巨大浪费。麻省理工学院著名教授、控制论的创始人维纳曾指出，科学的突破点在学科之间的“无人区”。
8.如何培育学科负责人、学科带头人、学术带头人、学术骨干和一支好的学科队伍，具有合理的年龄、专业、学历层次、学缘等结构？
建立一支具有创新精神、协作精神和艰苦奋斗精神的团队是学科建设的核心工程。
9.如何强化基础设施及基地和科研建设推动学科建设？
没有基地建设的学科只能是空中楼阁；
没有高水平科研支撑的学科只能是低水平学科；
没有科研项目和科研经费，学科建设只能是纸上谈兵。
10.如何通过国际交流与合作促进学科建设？
学科要真正达到高水平，就必须瞄准世界前沿。建设学科高峰、创建学科特色尤其需要加强国际交流与合作，需要有紧密性、制度性的国际合作伙伴。
（2009年3月5日，在生化学院理论中心组学习中的发言提纲）