那时汝同志还在一所学校里教书育人。
这是个窗外乱窜着西北风的怪叫声的冬夜。汝同志正端坐在自己的斗室里，为第二天要上的一堂跟其职称评定有关的校内公开课准备着教案。忽然，女儿推门进来，手指着一本书问汝同志道：爸，噤若寒蝉是什么意思呀？
哦，这是个成语，意思是像冷天的知了那样一声不吭，也就是形容不敢做声。汝同志脱口答道。而且，紧接着他又引经据典地给女儿讲起了这一成语的出处：《后汉书？杜密传》中有这样一段话……
但女儿立刻打断了汝同志的话头，说：爸爸，我刚查过《成语大词典》，你说的我都已经知道了。问题是冷天哪还有知了呀？像现在，要是有人说他见着知了了，那他不是个神经病才怪呢，因为知了早都钻到地下过冬去了呀。所以我觉得：拿不存在的所谓“寒蝉”去形容不敢说话，那是在瞎比喻嘛！
听了女儿的这席话，大学中文系本科毕业的汝同志不禁心头一愣：嘿，女儿说得很有道理呀，我怎么就从来都没想过冷天究竟有没有知了，也没去想过“噤若寒蝉”到底是瞎比喻还是什么呢？
于是，有所思的汝同志便也有所悟了。
于是，第二天的那堂公开课上，在给学生分析讲解作文用词要准确的道理时，汝同志便以“噤若寒蝉”为例，说了他女儿的发现和看法，也谈了他自己的认识与感想……
下课后，汝同志觉得这堂课实在是他做教师以来上得最为顺畅也最为成功的一堂课。
然而，也就是在下课后，前来听课的校长，却容不得汝同志那想去“W？C”轻松一下的念头付诸实施，便当即将汝同志叫进了位于教学大楼最高层的校长办公室。
你怎么可以这样上课呢！才进办公室的门，校长就朝汝同志劈头盖脸来了这么一句，然后又道：既然早在《后汉书》上就已写着“寒蝉”两字，你就根本没必要再去疑神疑鬼嘛！再说，你这么讲了，叫学生到底是照书上说的去理解呢，还是按你说的去理解？特别是倘若以后考试时正好考到这个词的解释，你倒说说看：学生究竟该如何回答是好呢？
这么说着，校长似是口干了，就顺手操起办公桌上的茶杯咕咚咕咚喝了好几口的茶，随后一抹嘴，换了种口气告诉汝同志：实话跟你说吧，要不是我觉得你平时的工作总的来说还是很不错的，否则，就凭这一堂课，我便肯定不会再考虑让你晋升职称的事……当然，在这里，我也还是有责任也有必要提醒你：你可千万千万要注意，等到局里的职称考评组来听你的课时，你无论如何都不可以再这样随心所欲地讲课了！
哦，这自然是汝同志所始料不及的，而且，老实说，汝同志对校长的观点又实在是不敢苟同的。因此，汝同志就只差一点要在校长的办公室里跟校长理论起来。不过，转念想到校长似乎也是出于好心，而且这毕竟关系着自己职称晋升这样的大事，而这种大事又……
于是，汝同志也就只能在自己这天的日记中写下了这样的一段话：看来“寒蝉”确实是有的，譬如今天的我，至少是不能不去做一只“寒蝉”……
鲁迅先生写过一篇题为《立论》的小品文，得出的结论是：真话不能说，假话又不愿说，那就只能说：“这孩子，啊……嗬……啊……”这显然也是“汝同志”所遭遇到的问题——他直接地感受到了几乎是无处不在的“寒蝉”，比如职称、票子、房子、面子……那么，“汝同志”究竟该如何去跟他的女儿和学生讲那“寒蝉”的意思呢？要不就两种讲法都讲——一种是真实的，一种是违心的？累与无奈。（冯辉）