书城亲子智商综合培养方案(儿童素质培养丛书)
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第29章 数学能力培养(3)

(要求宝宝保持手形不变)

家长:“在水里。”

(家长保持手形不变)

宝宝:“在水里。”

(要求宝宝保持手形不变)

训练二

目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。

方法家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念,争取在一天(或两天)内学会,然后连续复习三天,直到掌握为止。

我说二,你说二。

(家长伸出右手二个手指,要求宝宝伸出与家长相同的手指)宝宝、宝宝,最可爱。

训练三

目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。

方法先复习前两天的内容,再学习下面的。家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念,争取在一天(或两天)内学会,然后连续复习三天,直到掌握为止。

我说三,你说三。

公园里面,

有座山。

训练四

目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。

方法先复习前面的内容,再学习新内容。家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念,争取在一天(或两天)内学会,然后连续复习三天,直到掌握为止。

我说四,你说四。

晚上妈妈,

讲故事。

训练五

目的训练宝宝对数字的感受能力和数字与动作的协调一致。

方法先复习前面的内容,再学习新内容。家长把下面的儿歌一句一句教宝宝念,争取在一天(或两天)内学会,然后连续复习三天,直到掌握为止。

我说五,你说五。

小猪睡觉,

打呼噜。

第三分阶段

本阶段主要训练孩子记忆数字前后关系和连续数数的能力,从而培养孩子正确掌握1~10的顺序和口头数数的兴趣,为培养孩子点数能力和按数取物能力做准备。

本阶段要教会孩子下面的儿歌,每天学习两句。

训练一

目的训练宝宝按自然数顺序正确数1~10。

方法家长让宝宝看下图,告诉宝宝图中有许多树,有多少棵树呢?学会数数就知道了。

家长:“妈妈和宝宝。”

宝宝:“妈妈和宝宝。”

家长:“一起来数数。”

宝宝:“一起来数数。”

家长:“一棵树,两棵树。”

宝宝:“一棵树,两棵树。”

训练二

目的训练宝宝按自然数顺序正确数1~10。

方法家长让宝宝看下图,告诉宝宝图中有许多树,有多少棵树呢?学会数数就知道了。

家长:“妈妈和宝宝。”

宝宝:“妈妈和宝宝。”

家长:“一起来数数。”

宝宝:“一起来数数。”

家长:“三棵树,四棵树。”

宝宝:“三棵树,四棵树。”

训练三

目的训练宝宝按自然数顺序正确唱数1~10。

方法家长让宝宝看下图,告诉宝宝图中有许多树,有多少棵树呢?学会数数就知道了。

家长:“妈妈和宝宝。”

宝宝:“妈妈和宝宝。”

家长:“一起来数数。”

宝宝:“一起来数数。”

家长:“五棵树,五棵树。”

宝宝:“五棵树,五棵树。”

训练四

目的训练宝宝按自然数顺序正确唱数1~10。

方法家长让宝宝看下图,告诉宝宝图中有许多树,有多少棵树呢?学会数数就知道了。

家长:“妈妈和宝宝。”

宝宝:“妈妈和宝宝。”

家长:“数了几棵树。”

宝宝:“数了几棵树。”

家长:“1、2、3、4、5。”

宝宝:“1、2、3、4、5。”

家长:“数了五棵树。”

宝宝:“数了五棵树。”

培养方法

数学能力开发训练

数学是开发智力的钥匙,也能够培养孩子好奇、专注的品质,更能锻炼抽象思维能力。因此,应重视对孩子的早期数学教育。

基础训练方法

教孩子认数,最好从口诵式开始,从1数到10。由于孩子对数字所包含的意义并不理解,故必须运用实物和发挥语言的作用,借助棋子、纽扣、积木、算盘或掰手指头,让孩子跟大人用手指着实物,挨个地数。数到最后一个数时,声音要大,并以量词说出实物总数,使小儿眼、耳、口、手互相配合,增加记忆。教孩子认识“许多”概念,或比较两个数的“多”、“少”和“一样多”时,可以拿出棋子、纽扣、玻璃球、积木等东西,或让孩子到室外数数树木、楼房、汽车和人,引导孩子注意这些量的概念和关系,通过大量练习和多次感受,孩子会逐渐理解数的概念。幼童初期的数学教育,应采取玩中有学,学中有玩的方法,为孩子形成数的概念,打下坚实的基础。

潜移默化法

孩子会走、会玩、会认物、会讲话以后,要带他经常数东西。让家中每个人抱一抱,数数有几个人;每个苹果摸一摸,摸一个数一个;走楼梯的时候,走一步数一数;人行道上散步,跑过去抱一棵树数一棵树……这样到了3岁左右,家中有几盏灯、几张床、几扇门、几口锅、几盆花、几张桌子、几把椅子、几双筷子、每扇窗户有几块玻璃,一只手有几个手指、两只手有几个手指、3个人有多少手指孩子都能搞得很清楚,并且形成世界是由数组织起来的观念。这种观念比长大以后再去说教和灌输要牢固得多。数东西时一定要注意用口数和用眼看,手眼必须一致,最后说出总数是多少,开始时要鼓励孩子跟大人一起鹦鹉学舌地数。

比较法

在广泛数数的同时,要经常比较物体(有明显差别的)的大小、长短、高矮、胖瘦、粗细、厚薄、宽窄、远近,并掂掂轻重,分分左右,看看前后,辨别上下,孩子能接受多少就算多少。

画图法

从两岁以后开始,要常用粉笔、彩笔画形体给孩子看,教他认识方形、圆形、三角形、长方形、梯形、扇形、半圆形、平行四边形、长方体、球体、圆柱体……视孩子的兴趣和接受能力,内容可增可减,或深或浅,甚至还可认识点、线、面、体。在看物体时,要常常问问孩子,家里哪些东西是圆的,哪些是方的,哪些是三角形的……3岁的孩子就会分得清皮球是圆的,鸡蛋是椭圆形的。

桌面游戏法

常做桌面数数、摆数游戏,可用围棋子、象棋子、豆子、瓶盖、火柴盒等在桌上玩。例如:

哪堆多,哪堆少;

哪是许多、哪是1个、哪是两个;

我摆3个(白子),你摆3个(黑子);

我放5个红纸片,你用5个蓝纸片盖起来;

成人说:你先摆2个白子,再摆3个黑子,看一看,数一数一共有几个子;看谁能多摆:我摆1个子,你摆两个子,我摆3个子,你摆4个子;用围棋子摆一个正方形,看看每边有几个子,一共有几个子;桌上放一只玩具熊猫,一只玩具小狗,给它们分糖吃,每只1颗,每只2颗;桌上敲两下,要孩子说2;敲3下,要求说3;敲4下,要求说4……等等。

实物分配法

经常让孩子分配东西。倒如吃苹果时先让孩子数一数有几个苹果,有几个人,1人1个。同样可以分糖,每人两块;分花生,每人3粒;分栗子,每人4个……分类法做分类数数游戏,建立数群、集合的概念。例如一罐子纽扣,先按大小分类,数数大的有多少,小的有多少;再按颜色分类,红的有多少,白的有多少,灰黑的有多少;还可按扣眼分类,4孔的有多少,2孔的有多少。同样,可以分类整理玩具,整理图书,把鹅卵石分白、黄、蓝3种,数一数每种有多少,加起来共有多少。

在孩子初步掌握3~10个数以后,就可以学习认读和书写了。为了让孩子记得快而又有兴趣,可以编成儿歌唱读,使趣味记忆和形象记忆结合起来。

像粉笔会画画,

像鸭子水上划,

像耳朵会听话,

像红旗哗啦啦,

像秤钩一横在上头,

像梨,把儿弯弯梨儿圆,

像拐杖会走路,

像一个大葫芦,

像倒写一个6,

像一支粉笔一0头。

按以上儿歌,教孩子唱唱、读读、写写。3~4岁的孩子都会读、会写。注意教孩子写数字与写汉字一样,人要坐直,纸要放正,笔要拿稳。眼离纸需一尺,手指离笔尖一寸,胸离桌沿一拳,首先要把写字习惯培养好。先在黑板上练写粉笔字,再用铅笔在纸上书写。

数学基础的培养

让孩子形成数的概念

连线游戏请家长根据下面的要求准备一幅图。用尺子把1条狗、2只鸡、3只鸭、4只青蛙、5只龟与它相对应的数连起来。让孩子用尺子把1与1条狗连上线,把2与2只鸡连上线,把3和3只鸭连上线,把4和4只青蛙连上线,把5和5只龟连上线。

从而使孩于将具体的事物与抽象的数连起来,逐渐形成数的概念。

建立数概念

例:建立数字的概念。

伸出一个手指,告诉孩子这是“1”,在纸上写“1”,逐一拿出东西示范:1块糖1个苹果,1个瓶子,1粒花生米,1本书……等等。

认数能力的训练

看图识数

用诗歌及儿歌练习数字语言

凡能包含数字在内清新上口、简单易记的都可以使用,例如:

一字歌

一匹马,一人骑,

一只兔子一只鸡,

一个娃娃做游戏,

一只小猫叫咪咪。

一个和许多

教会儿童在周围环境里找出“许多”物体和“一个”物体,家里哪些东西有许多,哪些东西只有一个?面对汽车可以说:汽车是一辆,但汽车轮子却有许多;家里椅子有许多,电视只有一个。

建立一样多的概念

拍拍手家长拍几下手,让孩子拍同样的次数,反复几次。

建立体积和容量的概念

两只大小不同的装满糖果的碗,把糖果倒出来,让孩子数数,看看哪个碗装的多?

建立多少的概念看看哪堆拿出来的多?

将扣子、硬币或其他东西分成二堆,一堆多一堆少,从大堆里多拿,小堆里少拿,使两堆剩的一样多,让孩子回答哪堆拿的多?

0~1岁的培养

孩子的乳儿期是神经系统发展最快的时期。一般孩子出生时是390克左右,9个月时可达到660克,几乎增加了一倍,平均每月增加30克,每天增加1克。孩子的动作技能发展也很快,11个月~1岁孩子的动作已从熟练地爬、够物,发展到会站立、甚至独立走路。语言也有一定的发展,在感觉发展的基础上孩子不断受到外界各种刺激的作用,各种分析器官联合活动发展了。随着动作(特别是眼手协调动作)的发展,视觉、触觉、听觉等分析器官逐渐形成协调的活动,产生了知觉。孩子在5~6个月后,逐步了解到物体各方面的属性,从而形成最初的知觉。一般情况下,6~8个月有了“大小”的笼统反应(要大苹果),8~9个月时有“多少”的笼统反应(要两堆糖中数量多的一堆)及明显的整体知觉。这时的注意以无意注意为主,学习以摹仿为主。随着孩子的生理心理发展,我们就应该给以合适的教育,当大人问孩子:“你几岁了?”宝宝会伸出1个指头,这说明孩子已对1有了认识。大人让孩子从几个大小不同的物体中取东西时,如果大人对孩子说:“取个大的。”孩子会正确地拿起大的物体,从这些方面看,我们就可以看出孩子的数学智能有了初级发展。做家长的要抓紧时机,向孩子进行数学启蒙教育,教他们学数数,认识一些简单的数学知识。但由于受孩子的心理发展水平限制,家长应根据孩子发展水平,有计划地向孩子传授知识。这时孩子还没有形成思维,一切活动靠物体来支持。家长、教师在设计游戏活动时,要用色彩鲜艳、形象生动的实物来吸引孩子的注意力,以达到游戏的目的。为了使孩子能够得到更好的发展,下面我们设计了一些适合这个年龄段孩子的数学游戏方案,以供家长参考。

玩套环

目的

对孩子进行数学启蒙教育,训练手眼协调能力。

玩法

把一支铅笔插进一个硬纸盒里用透明胶带固定,做成一个套环用的柱子,用吸管接3个直径为10厘米的环,每个吸管里装不同颜色的水,把接头处用塑料胶布缠好,然后妈妈对孩子说:“孩子跟妈妈来学习套环。”妈妈示范将环套在柱上,边套边数,“l个、2个、3个”让孩子摹仿大人的动作,边套边数“l个、2个、3个”,等到孩子套完了,妈妈再做示范把环从柱子上一个一个地取出来,一边取一边数1个、2个、3个,然后让孩子摹仿从柱子上取出环,并且边取边数,游戏反复进行。

注意

家长在向孩子示范时,要不厌其烦地套上取出,取出套上,因为孩子这时以重复动作为主。

家长在教孩子套环时,语调要亲切,并且边套边数,进行语言刺激,让孩子知觉1个、2个、3个与物体有紧密联系。

听数数

目的

使孩子熟悉数字大小的顺序,为发展数概念做准备。

玩法

妈妈对孩子说:“妈妈要抱孩子下楼,妈妈和孩子数一数楼梯。”妈妈下一个楼梯数1个数,有节奏地从1数到10,数给孩子听;抱着孩子上楼梯时,再有节奏地从1数到10,反复给孩子数,让孩子听。

注意

数数要有节奏。且反复进行或者在每次抱孩子下楼上楼时数。

妈妈帮孩子做体操时,也可以数数让孩子听,如做上肢活动操时,喊“一二三四,五六七八”。

每天至少3次,让孩子逐渐熟悉数字的顺序。

认识1

目的

让孩子学习“1”,发展孩子的数概念;

初步使孩子知道1个物体与“1”。

玩法

妈妈拿来饼干、苹果、糖果等食物时,给孩子1个,并竖起食指告诉他“这是1”,然后让孩子摹仿妈妈竖起食指表示要“1”个后,再把食物给他。家长要表扬,或者拿来一个会叫的玩具小狗,小狗叫一声,妈妈就对孩子说:“小狗叫了1声。”伸出食指表示1。孩子每次要东西时,妈妈都要求孩子先竖起食指表示要1块或1个,才把1块食物或1个玩具给他。

注意

认识“1”,不是一天能学会的,家长应在每日活动时,适时地教孩子认数。

妈妈可以问孩子:“你几岁啦?”教孩子竖起食指表示自已“1岁”。

孩子每次伸出食指表示“1”时,妈妈要表扬孩子。