孩子在父母的帮助下，费了几个小时才把10份晚报卖出去。然后，父母让孩子去问卖报的老爷爷，卖一份报纸能赚多少钱。孩子从老爷爷那里打听到，卖一份报纸只能赚几分钱。她算了一笔账：
花这么长时间才赚了几毛钱。孩子忽然理解了父母的良苦用心，明白了挣钱不易，于是主动对父母说：“爸爸、妈妈，我以后再不会随便花钱了，挣钱太不容易了！”
父母还要教孩子量入为出，让孩子明白花钱必须有经济来源，花钱要看支付能力如何。
强强看到有些同学在用ipod听音乐，就跟妈妈说自己也想有一个。他看中的那款ipod需要两千多元，他问妈妈是否太贵。妈妈直接告诉他，学生阶段拥有这样的奢侈品并不好，如果自己有经济能力了可以用自己的钱去买。但如果他真想有个可以听音乐的工具，妈妈可以买个便宜一点的送给他。后来，他接受了妈妈的建议，主动挑选了一个三百多元的MP3。
父母还可以教孩子学会积累。孩子手里的零用钱、压岁钱，应该计划使用，适当积累。父母要教孩子把钱保管好，防止丢失、被窃。有些父母让孩子“一日当家”、记收支账，都是教孩子学会理财、培养节俭品质的好方法。
心理知识：
古典经济学家凯恩斯曾提出一种经济观点，认为消费是可逆的，绝对收入水平的变动，必然立即引起消费水平的变化。
针对这一观点，经济学家杜森贝提出相反的理论，他认为：消费决策不可能是一种理想的计划，它还取决于人的消费习惯。而消费习惯受许多因素影响，如生理和社会需要、个人的经历、个人经历的后果等，特别是个人在收入最高期所达到的消费标准。由于后者的影响，人的消费习惯形成之后有不可逆性，即易于向上调整，而难于向下调整。尤其是在短期内消费是不可逆的，其习惯效应较大。
这个理论叫做“棘轮效应”。用通俗的话来说，就是人们在消费水平较高的时候形成的消费习惯，很难随着收入的降低而降低，因为人们已经习惯了较高水平的消费习惯。这和中国古话“由俭入奢易，由奢入俭难”异曲同工。
31.让孩子在选择中学会做决定——霍布森选择效应
父母要想培养孩子成为有主见的人，就要在日常生活中多给孩子做选择和决定的机会。
家教启示：
让我们先看下面三个例子。
荣荣3岁5个月了，妈妈问她：“爸爸好，还是妈妈好？”她回答：“爸爸好，妈妈好！”开始时妈妈听了很高兴，觉得她好乖巧。
可是久了，妈妈发现每次问她两样东西哪样好时，她总是回答这个好，那个也好。
学校正为灾区捐款，城城有一些零钱，他想捐，又怕爸妈责怪。
其他孩子问他到底捐不捐，他说要回家问问父母。
小亮5岁，无论在幼儿园还是邻里间，大家都夸他是个乖巧、听话的好孩子。在家里，大人让他做什么，他就做什么，让他怎么做，他就怎么做，十分听话；和小朋友一起玩时，小亮也总是按别人的意愿做事，顺从别人的领导，很少有自己的想法。但后来，小亮爸妈从幼儿园了解到，小亮有个缺点：当老师教了一种解题的方法时，他就不再尝试其他的方法。这让小亮爸妈有点担心。
我们是否发现，上面例子中的三个孩子，都表现出一个共同的特征？是的，那就是缺乏主见。
许多父母有一种误区，认为孩子听话、乖巧，可以省父母许多力气，不用操心他在外面和小朋友闹矛盾等。但是如果孩子表现得过于顺从，凡事没有主见，却不是一种好现象。这对孩子的个性发展是不利的。
在人生旅途中，有许多事情需要我们自己做出决策。遇事当断则断，当行则行，当止则止，在复杂环境和情景中，及时做出各种应变和决策，不含糊和拖泥带水，这是一个能应对命运挑战的人必备的心理品质。而这种品质必须从小就开始培养。
在孩提时期，在日常生活和游戏中，孩子会遇到一些需要他们作决策的问题和情境。可是有许多父母习惯于为孩子设想一切，安排一切，结果造成孩子唯命是从、不敢干甚至不敢想违背父母意愿的事情。事无巨细，一切都要由父母决定的孩子，可以想象，最终只能成为没有主见、优柔寡断的人，无法担当大任。
相反，如果父母很早就懂得锻炼孩子自己作选择、作判断、作决定的能力，对孩子的个性成长会非常有利。
这可以从小事开始培养。比如，父母拿着苹果和香蕉，问孩子吃哪一个，并提醒孩子只能选择一个，而且对于孩子模棱两可的回答提出批评，对孩子果断的决定给予表扬。这样，久而久之，孩子就会懂得鱼和熊掌不可兼得，学会在不同的选项中做出选择。
这样的情境还有很多。又如，在和孩子上街时，在经济许可的范围内，让他自己挑选所需要的物品。这时孩子会很高兴，主动性很强，会慢慢变得果断起来。此外，过生日请哪些小朋友，到商店买什么样的衣服，选择什么玩具等等这些小事，也可以让孩子自己去决定。
甚至家庭中的“大事”，也可以尽量给孩子提供参与的机会。父母在平时谈论家庭事务时，可以有意识地问孩子：“你觉得这个建议好不好？”“你认为这样东西该买不该买？”“你知道我们为什么这样做吗？”这样会使孩子逐渐关心家中的事情，产生参与意识。
关于孩子在学校里的事情，父母也应该给孩子相当大的自主权。
一位父亲有这样的经历：
“孩子回家说班级竞选班干部，征求我们的意见。我告诉孩子，还是由你自己做主，而我也从不同角度帮孩子做了分析。虽然她第一次竞选失败，但孩子并没有灰心，终于在第二次竞选中获得成功。
可是过了一段时间，我们又发现孩子情绪不好，学习成绩也有下降。
原来是因为我们搬家，离学校远了，路上还要换乘公交车，有时耽误了班级工作。老师批评了她，她的学习也因此受到影响，当班干部的热情也逐步下降，最终向我透露了不当班干部的想法。我们没有直接批评她，而是让她自己好好想一想，自己去处理。从此，女儿把主要精力投入到学习上，学习成绩有了很大提高，在同学中的威信也越来越高，不久又被评为了区三好学生。”
实际上，每个孩子都有自我管理和教育的潜在能力。父母给予孩子的机会越多，孩子就会成长得越快、越健康。
心理知识：
1631年，英国剑桥商人霍布森做马匹生意。他对人们说：“你们买我的马、租我的马，随你的便，价格都便宜。”
霍布森的马圈很大，马匹很多，可是马圈只有一个小门，高头大马出不去，能出来的都是瘦马、赖马、小马。来买马的左挑右选，不是瘦的，就是赖的，因为选择只能在门口进行。
后来，管理学家西蒙把这种没有选择余地的所谓“选择”，讥讽为“霍布森选择”。
我们知道，任何好与坏、优与劣，都是在对比和选择中产生的。
只有拟定出一定数量和质量的方案，对比、选择、判断才可能做到合理。或者说，只有在许多可供对比选择的方案中进行研究，在对其了解的基础上进行判断，才能做出真正的判断。因此，一个人如果陷入“霍布森选择效应”的困境，就不可能发挥自己的创造性。就是说，人们只有学会在多个选项中进行选择和判断，才能做出最好的决定。
32.学会等待是人生重要一课——延迟满足
孩子如果想要任何东西，父母都立刻满足。就无法使孩子学会忍耐，孩子就不懂得克制眼前的欲望，去争取更大的成功。
家教启示：
现代家庭大多只有一个孩子，加上物质生活丰裕，往往造成父母对孩子过度宠爱。许多父母对孩子有求必应，无论吃的喝的、玩的看的，孩子只要一要求，父母马上就设法予以满足。
而这样一来，久而久之，在孩子心中就形成了这样一个观念：
自己想要的东西总是可以很容易地得到。这会导致孩子不懂得生存的艰难，不懂得获得许多东西是需要付出艰苦的努力或耐心等待的。
法国教育家卢梭在《爱弥儿》中曾说：“你知道用什么办法准能使你的孩子得到痛苦吗？这个方法就是：百依百顺。”
想要什么马上就能有什么，会使孩子变得越来越任性，越来越贪心。而一旦离开家庭走入社会，那种任性、暴躁、急功近利的性格，一定会令他们饱受挫折和打击。到了社会上他们会发现，许多东西并不是唾手可得的，也没有人为他们去获得，而自己却没有养成必要的努力与忍耐的性格。
现在许多孩子的身上，都表现出缺乏耐性的特点。比如，只要对自己有利就不顾是非地盲目行动；不会谦让，没有耐心；念不完一本书，写不完一篇文章，稍微挨批评就出走；干什么事情都想让别人帮忙；动辄打人骂人，容易冲动；等等。
为了避免孩子成为不懂忍耐的人，父母在教育孩子中，就要对孩子的要求“延迟”一下“满足”。
比如，孩子要一件高档玩具，父母不要马上给买。但是可以通过给孩子布置一些力所能及的家务劳动，在完成这些劳动后，给孩子一定的零花钱，然后让孩子用这些钱去买玩具。经过这样的教育，能使孩子树立起热爱劳动、艰苦奋斗的精神，而避免成为好吃懒做、只知向父母伸手的“公子哥”或“大小姐”。
父母还要善于制造一些机会，让孩子学会等待。比如：外出游玩时教孩子遵守秩序，学会排队等待；平时有意识地让孩子装配和修理一些日常用具；学做一些不太简单的菜；动脑筋玩一些比较复杂的智力游戏。这些都可以让孩子明白，许多事是急不来的，功夫到了才能“自然成”。可以说，等待是人生中的重要一课。
延迟满足的另一个意义在于教孩子学会珍惜。心理学研究表明，人们实现了目标以后的感情波动，往往同期望值成正比。当望眼欲穿地渴望一样东西，经过长久期待终于得到，心情会很激动，满足感会很强；相反，如果想要的东西立刻就得到了，在心情上就会比较平淡，而不容易产生珍惜之情。所以，为了让孩子懂得珍惜，也不要总是很快地满足他。
心理知识：
心理学上有一个“延迟满足”（delay of satisfaction）的概念。
它是指一种为更有价值的长远结果，而甘愿放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示出来的自制能力。
“延迟满足”是一种心理成熟的表现，用我们平常的话说就是“忍耐力”：为了追求更大的目标，克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。“延迟满足”的价值何在呢？美国心理学家做过的一个实验给了我们答案。
在美国得克萨斯州的一个镇小学的校园里，一个班的8个学生被老师带到了一间空房里。然后一个陌生的中年男子走了进来，他给每个学生都发了一粒包装精美的糖果，并告诉他们：“这糖果属于你，你可以随时吃掉；但如果能坚持到我回来再吃，就会得到两粒同样的糖果。”说完，他就离开了。
有的孩子抵制不住糖果的诱惑，剥掉糖纸，吃掉了糖果。接着更多的孩子吃掉了自己的糖果。到最后，有一半以上的孩子克制自己，等40分钟后那个陌生人回来，得到了奖励。
耐人寻味的是，那个陌生人跟踪这些孩子20年，发现：那些能够“延迟满足”的学生，数学、语文的成绩要比那些没有延迟满足的学生平均高出20分；参加工作后，他们也很少在困难面前低头，总能走出困境并获得成功。
这个实验似乎告诉我们：更善于调节和克制自己情绪的孩子，有更大的成功的希望。这是因为，自制力这种品质对于成功是非常重要的。我们可以看到，在生活中，那些事业有成的人，总是能够把一个个小的欲望累积起来，成为不断激励自己前进的动力；再看看那些一时冲动犯罪的人，常常是由于不能克制自己一时的欲望，而做出了害人害己的行为。
33.学坏容易学好难——下坡容易定律
孩子学好不容易，学坏却很容易。因而父母要提防孩子学坏的倾向，及时予以纠正；而在养成好的习惯和品性方面，则需要下相当的工夫。
家教启示：
做父母的常有这样的体会：想要帮助孩子建立一种好习惯，可能一次又一次地监督强制，但还是很难养成；而一种坏的行为习惯却不用教，孩子一下子就会了。比如，孩子玩完了玩具，一扔了事，既方便又无约束，生来就会，因为这是人性中自私和散漫的本性。
大人要孩子玩完了玩具放回原处，这种行为与本能相悖，需要孩子具有良好的意志力和自控力才能做到。
这就是“下坡容易定律”的体现。
中国古语说“成人不自在，自在不成人”就体现了这个定律，意思是说，人们想要成才，就不能过自由自在的散漫生活，因为成才需要经过艰苦努力才能达到，也就是需要强制和约束自己。相反，如果散散漫漫，自在舒服，则不太可能成才，因为懒散这种品行会导致人们一无所成。
古人还有“富不过三代”的说法，就是说祖辈建立家业很不容易，可是子孙挥霍起来却容易得多，也体现了“下坡容易定律”。
父母如果想要自己的孩子在未来成为独立自主、对国家社会有用的人才，就要培养孩子坚强、勤奋、自我约束等个性，克服孩子惰性、自私、放纵等品性。因为生活中任何美好的东西，都不可能唾手可得，而是需要努力才能得到的。
为了达到这个目标，父母就决不能溺爱孩子。因为溺爱会使孩子的惰性、自私、放纵等品行得到最大限度的“发扬”。
那么，在孩子很小的时候，父母就不要对孩子照顾得过于周到，应该在生活、学习各方面，向他们提出与年龄相适应的要求，让他们自己做一些力所能及的事。