3.培养模式与学制问题。在招生规模扩张、教学资源紧张的情况下，目前国内不少高校的硕士生培养模式是照搬本科生培养模式，大班制教学，基础理论课程多，研究方向课程少，尤其是研究前沿课程更少，硕士生的自主选择机会也相当小，无法实现差异化、个性化、专业化的培养目标。此外，不同研究方向理应差异化定位，但目前新闻学和传播学在培养过程中的差异比较模糊，研究选题、课程设置等并不清晰，大都固守在一些传统领域中，视野不够开阔，导致在就业市场上缺乏个人核心竞争力。要解决上述问题，需积极探索切实可行、多元并存的人才培养模式。首先，可通过导师与研究生开展合作研究来带动个性化培养定向，切实引导和训练研究生的科研能力。其次，拓展师资配置，打造教育界与业界的合作机制，如中国传媒大学部分导师探索的“双导师制”，即用一位在校导师搭配一位业界导师的机制，利用媒体资源优势来协调理论研究与业务学习之间的关系。
在学制上，近年来国内院校开始探索与国外硕士研究生教育接轨，很多院校尝试两年制，但是在当下的教育国情下，该种模式的弊端显而易见，部分院校导师反应不佳。在紧张的第一学年的公共课程和基础理论课程结束之后，从第二学年开始，学生即已经开始进入找工作和毕业论文阶段，没有足够的时间进行专业研究能力的训练。在经历了一段时间的摸索后，不少院校又开始恢复三年制。但也有部分论者认为两年制是大势所趋，符合应用型人才培养需要，如武汉大学于2004年全面实施硕士研究生以两年制为基础的弹性学制改革，并以实际情形说明两年制硕士毕业生受到用人单位的普遍欢迎，就业率与三年制硕士毕业生没有显著差异。在目前的环境下，各院校可以两年制为基础，实性弹性化学制。
4.研究方向设置问题。中国社科院黄兴年博士认为：研究生扩招对就业产生的影响主要在于专业结构设置的不合理，一些学校在传统学科上的基础雄厚，扩招比例和规模也就相对较大。而一些适应经济发展需要的新兴学科却由于师资力量不足而无法大量招生，部分专业结构设置与社会需求脱节，从而造成毕业生就业时的专业矛盾突出。从专业发展的成熟度来看，当然传统研究方向的积淀比较厚实，所以各院校设置的招生专业方向大多集中在传统研究领域。而在互联网研究、新媒体研究以及媒体经营管理研究等领域，师资力量都比较弱，各院校本身设置的专业方向及招生规模也比较小，由此导致研究专业方向扎堆于传统领地，竞争激烈，人才相对饱和；而新兴专业人才培养规模相当小，不敷市场的需要，出现了市场需求和院校人才供给之间的错位，引发研究生就业市场在一定程度上是畸形的。要解决这个问题，首先各院校在招生专业设置上，应该大力增加新兴研究方向，尤其是网络、新媒体和经营管理等方向；其次，需要解决好导师队伍建设问题，激励一批青年导师密切关注新兴研究领域的前沿，具备指导该方向学生的能力；再次，要拓展学界与业界的互动机制，建设新兴领域的崭新研究型人才培养模式。
5.课程与教材建设问题。目前国内院校在研究生课程及教材建设方面普遍较弱，本科生与硕士生的教学内容没有拉开明显的档次。据本科毕业直升研究生的学生反映：本科段和研究生段的教学内容重复比较多，收获和提高都不很大。因此，有必要对本科生、硕士生和博士生的培养方案重新审定。要解决这个问题，首先应该进一步明确开课思想，确保课程要精，多开设开放性研究课程，少机械地开设一般性知识普及课程。其次，课程要以研究为导向，重在培养学生的问题意识、研究能力和创新能力，以研究思维来贯穿教学过程，以研究训练来组织课程考核。再次，在教材选用方面，目前还存在着较普遍的问题，由于目前原创性研究专著相对少，平面化、重复化的普及教材多，导致研究生课程或没有成型教材，或混用本科生教材，影响课程的深度。针对该问题，各院校应该针对研究型课程，重点打造一批高阶教材，专用于研究生课程教学。最后，课程教学应该大力创新新闻传播话语体系，提高理论的阐释力。目前的很多教材在话语表达上已显陈旧，未能回应国际国内的研究前沿。学界应该是先锋，而不是亦步亦趋地解释现象，因此课程应该有前瞻性和原创性，唯有如此，才能在教学过程中激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
6.研究生教育管理体制与机制创新问题。面对目前研究生培养过程中存在的问题，首要的解决之道还在于深化改革，创新研究生培养管理体制与运行机制，理顺办学中的各类关系，并通过系统、严谨、务实的深入调研，针对既有问题寻求解决对策。近年来国家已经启动了相关研究生培养机制的改革，2006年，教育部确定了3所高校推行培养机制改革试点；2007年，试点单位扩大到17所；2008年，推广到所有成立了研究生院的高校，研究生培养机制改革已经成为中国高校不断发展创新的必由之路。
为了切实推动创新型人才培养目标，教育部从2002年开始提出实施研究生教育创新计划，每年通过立项方式支持一批项目，并逐年扩大支持面。2006年，教育部共实施了85个研究生教育创新计划项目，其中分学科领域共举办了13个“全国博士生学术论坛”，14个“全国研究生暑期学校”。另外，研究生教育创新计划还扩大资助开展研究生国内访学，资助25个研究生培养单位接收外校研究生来本校重点学科或重点实验室进行“研究生国内访学”等项目。目前正在推动将全国博士生学术论坛、全国研究生暑期学校、全国博士生学术会议等项目办成研究生教育品牌。在此基础上，各院校也纷纷开始落实研究生教育创新计划，通过设立研究生资助项目等方式，激励研究生的科研意识，提升科研创新能力。
此外，我国研究生教育的国际化程度较低，有待进一步加强引导和经费投入，以提升研究生人才的国际竞争力。
四、结论
三十年来，中国大陆新闻传播研究生教育事业先后经历了恢复期、稳步发展期、快速发展期和高速扩张期四个发展阶段。从早期新闻学专业恢复研究生招生，到目前新闻学、传播学博士点全面开花，取得的成绩有目共睹，逐步建成了一批中国特色的研究生培养基地，研究生培养规模获得了空前发展，为社会输送了不少优秀人才。在经历过近年来的快速扩张之后，目前稳步扩大招生数量、提高培养质量已经成为各院校的基本思路。
针对大陆研究生教育培养质量亟待提高的现状，当下应该着力：（1）控制规模；（2）进一步明确培养目标；（3）优化培养模式；（4）促进研究方向设置合理化；（5）加强课程与教材建设；（6）创新研究生教育管理体制与机制。同时，大力加强建设与国家创新体系相适应的产学研结合平台、国际合作与交流服务平台，通过改革培养模式，积极推进研究生教育创新计划，紧密结合“211工程”建设及国家重大科研、工程和基金项目，切实增强创新意识，提高我国新闻传播学研究生教育的整体实力。
〔作者单位：中国传媒大学电视与新闻学院〕