这本教材终于利用暑假时间写出来了。
在我这几年的教学实践中，我自觉自己是有敬业精神的，备课也是认真的。但是我一直没有写成讲义，其原因有三：一是在教学的过程中，我需要不断地摸索与调整，因为我原先并不是教师；二是教学也应和着时代的步伐，需要有新的认识、新的观点、新的例证进行补充；三是在教学观摩中，我发现有些老师照着自己准备好的讲义念，学生并不爱听，他们认为枯燥呆板。因此，我的备课基本上只是个详细提纲，根据教学大纲与教学计划，想好每个章节要讲的内容论点，找好与其对应的例证，在课堂讲授时以口头充分表达，临时加以发挥，因为我的记忆力还算不错，所以课堂效果也还算好。
现在根据院领导的要求，写出了这本教材，但在今后的教学中，我也是不会照着“念”的，因为实践证明“讲”的效果更好。本教材是为培养动手能力强的技能型人才而写的，所以侧重于指导操作性，讲的时候还可以解释得更通俗易懂些，也可以进一步介绍说明和启发诱导，也即像前言里所说“应该是这样的”。但同学们毕竟是学编导专业的，这个专业本身就决定了必须探讨“为什么是这样的”，所以还要进一步加强人文思想和专业理论的学习与研究，做一个有思想、有独立见解的人，才能激发自己的创新思维，编导出来的作品才不仅仅停留在“匠艺式”的层面，而会提升到具备颇有深度的思想内涵乃至哲理思辩的水平。
据我的观察与感受，考进职业学院和“三本”艺术类的学生，刚入学时心态一般都有些不平衡乃至失落感。他们有些是因为在高考的文化课考试中一时失手，分数不达标才来我们学院；有些是因为在高三时的摸底考试中，分数估计考不上“一本”、“二本”大学而被老师动员来考艺术类的，他们的志向并非是因为喜爱编导专业。他们共同的感觉是毕业时拿到的文凭也没什么含金量，去应聘就业时也缺乏竞争力。这些心态我将心比心地都能完全理解。
然而从他们的写作作业中，我很真实地发现，除个别人外，他们的形象思维都很不错，文字表达能力也是好的，有些还很有文采，更可喜地是普遍都有创新思维。所以我总是很热情地肯定与鼓励他们，积极地引导他们，为了证明我的真诚而非虚假，在作业点评时用他们的作品来证明他们的能力，因为事实是最有说服力的。
同时，我也引用一些名人大师为例，比如文学大师钱钟书当年考清华大学时数学仅得15分，著名的历史学家吴晗的数学竟是零分，而国学大师季羡林当年考清华大学时的数学也才得四分，可后来他们都成了人文学科中的权威与大师。
我还举我的同学（同届或不同届）们为例，有些人在校时学习成绩优秀，但走上工作岗位后至今也并非事业优秀。再说，如今的大学本科毫无节制地大量扩招，造成本科毕业生供大于求，就业形势当前还不如职业学院毕业出来的技能型学生。所以我恳切地希望我的学生们千万不要因为一时的挫折而悲观失望，大家都还很年轻，只要认真学好知识，拥有真本事，将来会有出息的。并非口无凭证的这些正面鼓励与引导，我认为还是有作用、有效果的。
课堂上的授课自然非常重要，但就我个人的教学体会，在我们职业学院，课堂下的文本写作与拍摄实践更为重要。因为只要备好课，在课堂上又是面对全班同学，一个口径的对大家讲授并不难。真正有难度的是课堂下的一对一教学，每一位同学的作业都是单独个体的。他们跟我谈构思，我读他们的文本作业，都要动脑子提意见，还要出点子提建议。
有意思的是，在这种沟通与交流当中，许多学生体验到了创造性思维的乐趣，慢慢地喜欢上编导这个专业了。尤其是他们的文本作业拍摄成片子播放出来互相观摩时，大家都很开心、很兴奋。正因为如此，我的这本教材里才要附上一些他们的文本作业，以供新同学参考借鉴。此外，有的同学因为喜欢写，一年级就着手写长篇幅的作品，这是违背我的循序渐进教学计划的，但我并不批评也不制止，因为我认为只要喜欢写总是好的。剧作元素还没讲呢，他光凭着感觉写总会有失规矩、乱了章法的地方，他请我看，我便指出来就是了。
我对课堂纪律的要求是严宽结合的。我严词规定课堂上不许讲话和接打手机，因为这会干扰其他同学听课和干扰我的教学，也是对同学们和我的不尊重。我声称谁违反了我会毫不客气地请他或她离开教室。我要求大家关手机，我自己也带头关手机。几年实践下来效果还算不错，还没有出现过一位同学被我请出教室的情况。
但我允许有人在课堂上睡觉，因为这并不影响其他同学听课和我的讲课，但打呼噜不行，我只好叫醒他（她）。我说睡觉不外乎就是这么几种情况，要么是头天晚上睡得太迟（现在的学生往往都是夜里12点以后甚至下半夜才睡）而缺觉，要么是身体不舒服又不想请假，要么是我要讲的内容他们已经懂了，要么是嫌我讲得不好、不想听，那就睡好了，身体健康要紧。奇怪的是，或许允许他们睡他们反而不好意思睡了，或许是他们对我这门专业基础课的重视吧，除个别人外，绝大多数还是专心听讲的。
虽然我总是强调除了观摩大量影视片之外，还要大量阅读专业参考书和古今中外的文学经典名著，为此我还开列出二十几种书名供大家参考。然而让我非常失望和遗憾的是，几年观察下来，收效甚微。因为学生们太迷恋电脑了，这占去了他们大量的时间，甚至影响到了他们的睡眠，这几乎是一种司空见惯的现象，或者说是一种时尚潮流。虽然我并不满意，但也感到无能为力。
另外，就是我总希望在课堂上能教学互动、热烈讨论，但也收效甚微。我征求学生们的意见后得知，他们主张我点名，点到谁，谁才会说的。因为主动举手发言的话，一是怕说错了其他同学笑话；二是怕其他同学说爱出风头。
对此我似乎能理解，但我也有信心逐渐改变它。