高济民
朔州师范两位中层干部来到大同，探访原在朔师工作过的领导与教师，意在为筹划朔师搬迁新址和60华诞庆典进行“我与朔师”的征文约稿，作为校史资料，向母校献礼。二位临别时，情真意切地叮咛我“您一定得写点东西啊！”
是啊，适逢庆典，盛情难却，我应该写点东西，这是情理之中义不容辞的事。可是每当提笔，总是百感交集，千头万绪的往事，难以梳理清晰脉络，构思成为文章。不过我首先想到：欣逢盛世，乔迁修史，兴学育人，这是朔师与时俱进、发展壮大、繁荣兴旺之标志，也是朔州强基固本、跨越发展、百业俱兴之需要，确实可喜可贺，值得大书特书！
（一）
我是1962年来到朔县师范的。朔师地处朔县城南七、八里的新安庄，交通不便，环境艰苦，条件较差。学校唯一的交通工具是一辆骡马大车，车把式谭珠老汉（后为憨壮的王官义）一甩鞭子“啪……”的一响，又略带口吃地“驾……”的一声，大车便运粮拉炭或接宾送客去了，一年四季，马不停蹄。听说，原先的校长进城上站，有时要骑上骡马，“丁零当啷……”地走了，这是多土的风情画啊！这里的风沙很大，每当风起，刮得飞沙走石，混沌迷蒙，简直不敢睁眼张口。尤其是冬季雪天，朔风凛冽，风雪交加，严寒刺面彻骨，冻得手脚僵麻。当时学校没有暖气、电灯和自来水，只得生炉子、点油灯、担井水。老师们轮流值日打扫教研室，一到冬天就得摸黑起早，生炉、打水、扫地、擦桌，就连灯罩也擦得明净光亮，最后烧上一壶开水，认真负责地为大家服务。那时师生吃的多是小米、玉米面和茴子白、山药蛋，纯粹是土生土长的“绿色食品”，很少吃到细粮和肉食。在这种艰苦的环境下，人们并不在意，无人叫苦，而是安心地工作和学习，积极地参加课外活动和生产劳动。校园内书声、歌声、琴声、哨声、欢笑嬉戏声此起彼伏，不绝于耳，这是多么乐观的精神状态和活跃的校园氛围啊！
面对艰苦的环境条件，我没有动摇退却，而是长期坚持着、守望着。这是因为，总有一种思想、精神和力量在主宰、支撑和策励着我，那就是忠诚、执着和拼搏！几年之后，条件逐渐好转了，我也越来越适应了，而且对学校的感情更深了，全身心地投入到朔师的建设发展中去。应该说，朔师是我艰苦奋斗、立业成家的一方热土，也是我安身立命、难分难舍的第二故乡。在这里，留下过我从青春年少至近天命之年的身影与足迹，洒下了我的满腔心血与全身汗水，也培育出满园桃李，沐浴春风，笑迎朝阳，花果飘香！
1983年，我惜别了朔师，由农村的中专来到城市的大专。虽然环境条件好了，可我总是怀念在朔师的岁月，关注着朔师的发展，好似有一种情缘牵挂着我的心。1995年，我应邀参加朔师搬迁和校庆典礼，欣幸给我提供了走近朔师的机会。当时，朔县已改称“朔州市”，这座新兴的城市生机勃发，方兴未艾，正在崛起。而朔师已由乡村陈旧的平房迁入市区崭新的楼房，跨出了历史性转折的一步，踏上了改革发展的大道，真令人欢欣鼓舞！为此，我写了《继往开来再铸辉煌》一文，作为祝贺献礼，表达了我的心愿。
当然，最牵动我身心的还是重访朔师旧址了。我们乘车到达新安庄后，步入那古朴的校园，自然而然地产生一种亲切的回归感。我漫步在校园间，寻找当年工作、生活和活动的处所，所见的一切，都这样的熟悉，可又那样的陌生。当年美丽而幽雅的校园，而今已人去园空，喧闹不再，显得荒凉而寂寞，只有那空闲的房舍、零碎的砖瓦和疏落的草木，默默地守护着这曾经繁盛的校园，仿佛向人们诉说着往昔艰苦而乐观的岁月，赞美着当年那豪迈而光荣的历史……
（二）
朔师是一所老校和名校。说其老，我看应该是：老校址，老传统，老经验。这里起初是洋人的教堂，而今仍留有当时的房舍、院落等遗迹，而且从学校所在的老村名——米昔马庄，也可以得到佐证。后来洋教堂被政府接管回到人民手里，经过维修改造，先是建立贺龙中学（贺龙、关向应曾率八路军120师在这一带抗日，附近还有向应渠，以示纪念）后来又建立察哈尔师范（朔师好多藏书还留有该校印章）。在此基础上，解放初诞生了朔县师范。从朔师的历史渊源和雄健步履可见其豪壮不凡。由此可知，朔师风雨兼程地走过六十个春秋了。
从朔师的前身传承过来和建校后长期的办学历程中，逐渐形成了老传统，不断积累了老经验。这老传统和老经验具有丰富的内涵，难以简而言之地揭示和概括，有待于深入探讨和认真总结。
说其名，我看名就名在：校园美，校风正，校纪严，师资强，贡献大，这些都在雁北乃至全省久负盛名。仅就贡献大而言，首先是朔师在艰苦的环境条件下，为国家培养了大量德才兼备的革命与建设人才，无论在各级各类学校，还是在党政机关和企事业单位，都有“朔师人”成为领导和骨干，建功立业，做出贡献。因此，称朔师为雁北人才的摇篮也许并不过誉吧！
其二，在培育英才的同时，朔师在长期的办学过程中，还创造出不少精神产品，有的甚至引起赞誉。比如，50年代因办学成绩突出，光荣地出席了全国教育群英会，名扬全国。又如，60年代发表的《我们是怎样认识与运用启发式教学法的》一文，70年代编写出版的《初中语文教材分析》（共三册），还有之后的《中学古诗文试译》，这两种书，系应运而生之作，在当时教学急需的情况下，确实是雪中送炭，受到广泛欢迎。因此，省教育厅在主持编写山西省中学语文教学参考书时，几次邀请朔师派人参加撰写编修。1975年，省教育厅教科所派人来朔师，主持并组织编写山西省中学语文课本（初、高中各1—3册），我校教师是主要参与者，足见朔师之影响和地位。
其三，朔师校内有菜田和果园，校外有耕地和牧场，这些都是师生员工用双手和汗水开垦和耕耘的，构成了朔师独特而亮丽的风景，一向为人称道。园地面积可观，收获颇丰，生产的粮菜除了补贴师生伙食之外，余粮有时还上缴国家，这也是一种贡献了。
朔师的贡献和成就是有口皆碑的，将在校史上留下光辉的一页。不过，由于时间、地点和条件的限制，也受到当时形势任务和思想倾向的影响，人们的思想认识和实际工作，难免表现出种种局限性，制约了学校更好更快地建设与发展，也妨碍了最大限度地调动与发挥人的主动性、积极性和创造性。而在那个讲阶级斗争、重出身成分、少物质财富的年代，特别是“文革”时期，在宁“左”勿右的思想支配下，存在一些问题和矛盾，尤其是一些人受到歧视、压制和不公正待遇，这是可以理解的，当然，更应该冷静而深刻地反思了。
（三）
今日之朔师，则不可与过去同日而语了。校址一迁再迁，真可谓“梅开二度”、“更上一层楼”了。更重要的是：学校由单一的三年制中专，发展成为集三年制中专、五年制大专、三年制高专为一体的多元化办学实体。因此，可以高兴地说，新的朔师环境条件好、体制规模大、教育理念新、办学水平高，确实是继往开来，再创辉煌了！
的确如此，新老朔师之间是血脉相连、薪火相传的，总难割舍其固有的联系。如果说，老朔师是开拓者和创业者，那么新朔师仍然是开拓者和创业者，只不过是在改革开放的新时代，在科学发展观的指引下，以更远大的视野，更宽阔的胸怀和更奋力的拼搏，开拓兴学育人的新领域，创建强校富市的大业绩。那么，新朔师可以继承发扬老朔师哪些好传统呢？我认为主要有：艰苦创业，勤俭办学；绿化校园，美化环境；严明治校，严谨治学；爱岗敬业，甘于奉献；尊师爱生，教学相长；夯实基础，苦练硬功；积极探索，加强实践。
抚今追昔，感慨欣慰；展望未来，豪情满怀！我坚信，新一代勤劳、智慧的“朔师人”，定会不断创造新业绩，努力做出新贡献，浓墨重彩地谱写出朔师校史的新篇章！
2011年5月于大同
作者简介：高济民，河北唐山人，1935年生，中共党员，副教授。1961年山西大学中文系毕业，分配到浑源师范任教。1962年来到朔县师范工作，一直坚守教学一线，教书育人，默默奉献。同时，立足并服务教学，参与编写了《初中语文教材分析》、《中学语文教学参考书》和《中学语文课本》的编写。1977年恢复高考时，曾负责雁北地区高考语文评卷工作。1977年先后出席雁北地区和山西省教育先进代表大会，后被任命为教导处主任。1983年调入大同医专，曾任图书馆馆长、德育教研室主任、医古文教研室主任。1985年荣获山西省人民政府颁发的先进工作者证书和奖章。1995年退休。