（2）引导学生阅读科普读本教师要结合授课内容因势利导，给学生推荐一些有关生物环境方面的科普小读本，如《对与错————小学生动脑科普读物》《海洋为什么是蓝的？》《拥抱科学》等。增强学生学习生物环境方面知识的浓厚兴趣。
（3）组织通俗易懂的专题讲座教师还可以请有关方面的专家、如退休农艺师、工程师等做一些有关生物与环境方面的专题讲座，也可以组织学生开展科普读本故事会，交流学习心得，启发想象力，激发学习热情。如小学生都喜欢看电影《阿凡达》，但他们只喜欢其情节，不可能完全能理解其意义，授课教师就要不失时机地给学生讲解其意义，增加学生的理解能力。
（4）开展丰富多彩的课外活动要根据小学生的年龄特点，一是组织他们去参观动物园、生态园、气象站，天文台等，有条件的还可以江河边，森林旁，沙漠、草原去感受大自然的风光和力量。二是组织小学生参加植树造林活动和园林苗圃的义务劳动，在劳动中增加生物知识和环保意识。三是教学生做一些简单的科普小实验，通过实验增加有益健康的乐趣和知识。把感情的概念逐步转化成理性的认识。
小学教师生态环境教育应注意的事项
（1）授课教师本身要热爱环境保护授课教师本身应该是一个十分热爱环保的人，他才有热情和激情去教育学生，引动学生，更重要的是通过自身行为去影响学生，身教胜于言教。
（2）授课教师要具备一定的生态环境知识俗话说：学生一碗水老师一桶水。授课教师一定要认识学习生态环境相关知识，旁征博引，深入浅出，生动活泼地授好课。
（3）授课教师要注意收集环境保护素材授课教师要注意收集相关资料，特别是发生在身边的或众所周知的等重大事件来丰富教课内容。使学生有真实感受和体会。
8.学生环境教育的教学指导
环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。当前生态环境日趋恶劣，一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一项紧迫的任务。对小学生进行环境保护教育到了刻不容缓的时候了。如何对小学生进行环境教育呢？
环境教育渗透与各学科
小学环境教育针对小学生的生理和心理特点，选择适合少年儿童特点的环境教育内容和方法，寓环境教育于各科教学或娱乐之中。目的是培养少年儿童热爱环境的高尚品德和爱护环境的良好习惯。
（1）数学学科。在小学数学中，环境教育可以结合具体数学知识进行渗透。在课内可进行数据分析、统计、计算、绘制图表，进行讨论、游戏等形式，在课外可以进行实验与调查等。通过让学生进行计算，使学生自己发现一个惊人的现实，保护环境，刻不容缓。教师因此再进行适当的教育，效果更加明显。
（2）语文学科。在语文教学中进行环境教育的形式是多种多样的，可以安排学生搜集有关环境问题的资料，就某一环境问题进行演讲、编写故事、征文、建议书等。通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。
如一位语文教师在教学《黄山奇石》这一课时，没有过多地提到要如何爱护我们的大自然、如何不去破坏它，而是借助多媒体手段，让学生去看、听、感受大自然的神奇！让学生在阅读过程中感受和欣赏大自然及人文景观的美丽和伟大，体验人类与环境和谐相处的美好意境。教学中他注意引导学生对文章的语言文字进行分析、理解和品评，鼓励学生围绕课文词句展开想象，有感情地朗读或复述课文等，致使学生在学完这篇课文后不禁发出“大自然太美了，我们要保护它”的感慨。学生的环保意识在此刻得以激发，学生的人文精神在此刻得以升华。
（3）科学学科。科学学科中包含着极其广泛和重要的环境教育思想和内容，通过科学课教学能激发学生热爱大自然的情感，树立保护环境从小做起，从身边做起的信念。另外可以进行动、植物的养殖，环境科学实验，环保宣传、考察等活动。
（4）思想品德学科。小学思想品德课中对学生进行环境教育主要有两个方面，即环境保护和节俭教育。根据小学生心理发展的特点及德育相关的规律，因此开展活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。如有许多课文，如：《美化家园》、《花草树木点头笑》、《我和动物交朋友》、《我们的大地妈妈》、《美丽的生命》等都是环保教育的好材料。我们可以很好地、充分地运用这些教材，对学生进行环境教育。
（5）音乐学科。音乐是一门实践性很强的学科。绝大多数情况下，它是以活动课的方式开展教学的，这为教师开展活动提供了有利的条件。要求教师不要局限于艺术教育，应把它作为社会教育的有机部分。
（6）体育学科。在体育学科中进行环境教育，一方面要提高学生科学锻炼身体、养成良好行为习惯的能力，加强学生关于环境恶化对人类生存危机，社会发展受阻，运动形式减少等不良后果的认识；另一方面要促使学生在户外运动，野外郊游时采用一些合理的健身方式。
（7）美术学科。在美术课堂教学中，应结合环境保护教育，使学生既掌握美术方面的知识，又能学习环保方面的知识，并能培养学生参与意识。在手工制作课中，利用废物制作一些有趣的小制作：用旧饮料瓶、易拉罐、纸盒、碎布等，指导学生制作布娃娃、烟灰缸、笔筒、小汽车、火车、飞机、自行车、帆船等玩具；用旧的挂历、杂志、报纸，通过剪贴可制作风筝、装饰画、文具袋等；用碎毛线、蛋壳，涂上色彩拼各式人物、动物等。当同学们用废物制成各种各样的作品其兴奋的心情可想而知，这对提高学生的环保意识是十分重要的。
引导学生树立环保意识
小学生年龄小，阅历浅，缺乏实践经验，如果教师在对学生进行环保教育时，只讲道理，就无法激起学生情感的共鸣。因此，教师要注意发挥学生的主体性，通过参观使学生树立环保意识。例如，教给学生环保知识，同时带学生到公园等美化环境好的地方参观，让学生体验美化环境带来的美好享受，使学生明白为什么要保护环境，然后指导学生怎样保护环境，从而提高学生的环保意识。
教师在环境保护教育中要以身为范
在小学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在学生心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要以身作则。我在校园中看见废纸就拾，亲自动手打扫卫生，学生就主动加入这一行列，积极打扫。我们还把环保教育贯串于日常生活中，经常带学生到分担区打扫卫生，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。让学生亲自参加环境保护劳动实践……
培养学生的环保行为
环境意识提高了，就要将意识转化为环保行为，这才是进行环保教育的目的。环保教育需要通过学生的亲身体验来提高其对保护环境的能力。因此，要通过具体的环保行为影响学生。如教师可倡导学生捡废纸，给校园内的小树浇水，收集废旧物品，利用废旧物品进行模型制作……这些看似芝麻绿豆的小事，却能让学生不知不觉地增强环保的意识。
让学生参加丰富多彩的环保的活动
小学生喜欢参加活动，教师可以把环保教育精心组织设计到各种活动中，在活动中培养学生环保意识，对学生进行环保教育，这样就能收到事半功倍的效果。比如，开展《地球妈妈真烦恼》，布置学生收集有关环境保护方面的材料，采用知识竞赛的方法让学生认识中国环境保护标志，了解3月12日植树节，4月22日地球日，6月5日世界环境日，我国也制定并贯彻了《环境保护法》、《海洋环境保护法》、《大气污染防止法》等；开展中队主题活动《热爱地球妈妈》、《水与我们人类的关系》等，让学生在活动中增强环保意识，丰富环保知识，从而进一步认识环境保护的重要性和迫切性。
总之，对小学生进行环境教育是一项任重而道远的工作，应该从小学生抓起，让他们从小就树立环保意识，让他们在美丽的环境中健康成长。要让他们明白：爱护地球、珍惜资源，保护环境，是功在当代利及千秋的大事。我们应该从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。
9.环境教育要从学前儿童开始
环境保护教育要从学前儿童开始，这在幼教界已形成共识。那么如何在幼儿中开展环保教育，使之初步了解环境与人类生存发展之间的关系，萌发热爱环境的情感和保护环境的意识。
在各科教学和游戏中渗透环保教育
幼儿园不是专业学校，因此在幼儿园开展环保教育不能单独设科，更不能枯燥说教，途径之一是将环保教育渗透到各科教学中，例如在常识课中，结合“水”、“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场合和家中大声喧哗。在音乐教学中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲，并引导幼儿要象歌中所唱的那样去做。
环保教育除了在教学中进行外，还可以结合幼儿爱唱、好动、喜欢游戏的年龄特点，把环保教育灵活巧妙地渗透到游戏中。幼儿园开展结构游戏，游戏中需要大量的建筑材料，那么老师可与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板、酸奶杯、碎布等废物，改作游戏材料，使幼儿在游戏中懂得减少垃圾、利用废物、节省材料的意义，使环保教育自然地渗透到游戏中。此外，教师还可结合环保教育的有关内容，设计和创编各类游戏，丰富教育形式，使之更适合幼儿的年龄特点。
重视环境创设与随机教育
教师通过创设环保教育情境，对幼儿进行积极感化和熏陶，培养幼儿的环保情感。现代人生活空间与大自然的距离越来越远，幼儿园、家庭都应创造条件缩短人与大自然的距离。如幼儿园活动场地尽量使用泥地而不是水泥地，充分利用沙、水这两样来自大自然的素材，开辟玩沙区、玩水区，让幼儿自由活动，以打开幼儿通往大自然的窗口。饲养动物，栽种花草树木来绿化环境。优雅、整洁、充满生机的自然环境，必能引起幼儿对大自然的兴趣，激发幼儿爱护环境的情感。
此外，日常生活中的随机教育是培养幼儿对环境保护的兴趣的重要手段，在幼儿的生活中随时随地把握机会进行环保教育，能使幼儿在轻松、愉快、自然的气氛中获得知识和满足。
提供观察和动手机会
观察是幼儿认识自然的第一步，教师通过给幼儿提供观察和动手的机会，引导幼儿认识人和自然的关系，培养幼儿关心、喜爱、爱护大自然的态度。利用废物、饮料汽水灌制作小花盆，每组种一品种、形态特征不相同的植物，让幼儿互相观察、讨论：花叫什么？为什么叶子是这样的？它有什么作用？盆底为什么要挖小洞？等等。幼儿对问题产生了兴趣后，我让他们亲手操作，把泥搓碎，把泥放进盆里，再种上选择好的植物，浇上水。当可爱的孩子愉快地欣赏自己的劳动作品时，经常会感叹地说：“现在我们这里真美丽，空气多清新。”此后，他们便有了一种习惯，每天早晚各给植物浇一次水。
要进行判断、评价和讨论
教师根据环保教育要求，针对自然界、社会生活中的一些现象或行为，组织幼儿开展讨论，予以褒贬判断，帮助幼儿了解自然法则，明辨是非，树立正确的环保意识，为塑造良好的环保行为打下坚实的基础。
教师首先注意对幼儿进行有目的、有计划的教育，启发幼儿思考讨论：如何保护优美的环境？教师可引导幼儿讨论周围的环境污染是怎么产生的？有什么危害？如何解决？它和人类食物中毒有什么关系？经过讨论使幼儿认识到工厂等场所排放的有害污染物进入环境后，可能直接或间接污染食物，教师要注意随机引导幼儿自由讨论，得出结论，使幼儿进一步萌生爱护之心，切身体会到生命与万物之间的关系。
重视榜样示范
榜样对幼儿的环保教育起着启动、控制、调整、矫正的作用。幼儿期儿童的社会性学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行对于幼儿来说是一种直接的、重要的影响，它更突出地表现为一种潜移默化的形式，往往教师喜爱的也就是幼儿喜爱的。
因此，教师应以成人良好的环保意识和行为影响幼儿，教育幼儿。在引导幼儿进行各种认识活动时，教师应尽可能了解和满足他们的好奇心理，对幼儿能注意的东西倾注同样的关注，和他们玩，让他们问，有时还可以反问他们，引起他们注意，更多的时候是能和他们一起玩、一起看，共同讨论和思考，以充满喜爱的情绪去感染幼儿，以好奇的神情、生动的语言、活泼的形式引导幼儿进行活动。这样才能更好地培养幼儿热爱大自然的情感和积极保护生活环境的意识。
10.培养学生环境保护习惯的方法
未成年人的健康成长是我们的责任，如何培养学生的责任感，我们认为这是个崭新的、赋有时代意义的课题，因此从我校的实际出发，从环境道德观点出发，引导少年儿童自觉养成爱护自然环境和生态系统的保护意识和相应的道德文明习惯，同时促进学校教育的发展，为学生终身发展奠基。