集体主义思想的培养应该是没有界限的，如何培养学生集体主义思想，应该从以下几方面入手：
在教材中渗透集体主义思想
体育课的教材内容有相当强的思想性，我们在教学中应因“材”施教，对这个“材”进行充分的利用，以期取得好的教学效果。例如在进行队列练习时，让学生在达到“队伍整齐、步调一致”等要求的同时，也可以通过语言或练习活动，使他们明白“集体的利益重于个人利益”、“个人要服从集体”的思想教育；又如接力赛，可以使学生紧紧地凝聚在小组内，甚至不用太多的语言引导，他们也能“为集体的荣誉而努力”。
“因材施教”的另一层含义，就是针对学生的特殊性选择不同的教法。由于多种因素的作用，可能造成不同班级学生在知、情、意、行等方面的差异。因此，我们应在这些方面对各班有所了解，并选择易于为其认可、并能收到较高效率的教育手段方法，使之得到全面的发展。
如对纪律较好、学生个性不太强的班级，在教学手段上我以较固定的方式（如操作活动、小组活动等）使他们在协作中体会集体的力量和作用。从而形成对集体主义的感性理解；而对一些个性较强、思维活跃的班级，则以多种教学手段进行教学，使他们在新鲜多变的内容中受到吸引，从而全身心地投入学习。通过同一内容而多种形式的活动，使孩子们既锻炼了身体，又明白了集体的可贵，从而产生对集体的归属感，以自己是集体的一员而自豪。
在游戏中渗透集体主义思想
投其所好，有人曾说，游戏是儿童最正当的活动，而且游戏是儿童认识世界的途径。由此可见，游戏在儿童学习生活中的地位。
在小学体育教材中，游戏占了相当大的比例。因此，我们应充当使用这种为学生所喜闻乐见的形式，让孩子们在欢笑中强健体魄、树立并巩固“集体主义”思想游戏的内容、形式和功能是多种多样的。因此，我们应当以常换常新的游戏活动提高学生的身体素质，培养其集体主义思想。
故而“团队精神”与“协作精神”这些思想就自然而然地成为了孩子们的指导思想，虽然他们的认识还远不能升华成为理性的。
通过教师的引导，学生的实践，他们将在自觉与不自觉间，培养一种“为集体的胜利而努力”的思想。这虽然只是“集体主义”的雏形，但随着他们对这类游戏的熟悉，随着他们年龄的增长，认识的提高，这些量的积累必然在一定时间后导致质的飞跃。这株“集体主义”思想的幼苗在不断地吸收营养后，必然会长成一棵参天大树。
用语言激发集体主义思想
正面引导，有位教育家曾经说过：“孩子需要鼓励，就象植物需要水一样。离开了鼓励，孩子不能生存。”可见，鼓励在孩子成长的过程中是十分重要的。我们应充分利用正面引导、鼓励这些手段，为培养学生的“集体主义”思想服务，充分利用这些手段树立学生的信心，使他们热爱体育活动、热爱体育课、热爱集体并对自己充满信心，从而在积极、正面的内、外因影响下，得到全面、健康的发展。
有一位教育家曾说过最善意的批评也比不上最简单的鼓励。同时美国着名的教育家彼得？克莱恩进一步补充说：“你做的一切，须让他懂……”
16.对小学生进行集体主义教育
依据《小学德育纲要》，学生的年龄特点及认识，将各年级的集体主义教育内容与要求简要归类，试列如下：
一年级知道班级、少先队等是集体的一员，学会在集体中生活。
二年级懂得“心中有他人”的道理，参加集体活动，培养集体意识，为集体做力所能及的事。
三年级懂得集体力量大，个人的进步离不开集体的帮助，爱护集体要遵守集体的纪律与规章制度，培养为集体服务的能力。
四年级培养“心中有集体”的情感，学习做集体的主人。五年级懂得在集体中要团结互助，真诚守信，大家商量。
六年级懂得集体生活的纪律性、原则性，服从集体的决议，以集体利益为重，为集体服务，为集体增光，把热爱集体的情感升华为爱祖国的境界。
小学的集体主义教育，低、中、高三个年级段均有不同层次的教育要求和内容。集体主义教育，在道德认识的要求上，能以近及远，由浅入深；在道德的训练上，能由简到繁，由易到难。
教师在教育中，不能超越学生的年龄特点或认识，过高的要求，企图一蹴而就，使学生在短时间内具有集体主义精神，反反复复“炒冷饭”令学生生厌。而是应该力求教法活泼、新颖，在反反复复中使学生常学常新，温故知新。
建立集体意识
在小学中建立起集体意识，是培养小学生集体精神的起点。对刚入学的小学生，心目中还没有集体这个概念，也不能像对成人那样讲定义和深奥的道理。
首先，引导他们知道自己是哪个学校、哪个班级、哪个小组的学生，让他们知道自己不仅是以个人存在，而且存在于集体中，集体就得有纪律、有荣誉，每个人都要尽自己一份力，为集体争光添彩，并讲雷锋叔叔这方面的故事，让他们体会到自己的一切与集体息息相关。
然后，抓住“小娃信捧”的特点摆道理，如用“一个老鼠打龌一锅汤”来教育学生，让学生形成一个概念，同学之间互相督促、互相鼓励；还经常教育学生向赖宁学习，为他们树立学习榜样。经过多方努力，一个团结的班集体形成了。
处理利益关系
学校利益和班级利益通常是一致的，但出现矛盾时，就得班级服从学校。
增强集体凝聚力
在教学中，有意识地开展一些集体活动，来使学生感受到集体的力量。课堂上，充分发挥班小组的作用，提问时如某个学生回答不出，本组同学可替其回答，还可以商量讨论，这样很多难题就在小组讨论中得到解决。在课外，经常组织学生进行拔河、接力跑步、蓝球、郊游等集体活动，通过这些活动，增强了集体凝聚力，学生感到了集体力量的强大。这样，同学们就深深地体会到了“人心齐，泰山移”的道理。
培养集体主义精神
由于每个同学的智力、家庭条件不同，有些学生性格很孤僻，不能融入到班集体中，他们虽然很守纪律，但享受不到班集体的欢乐。因为怕失败及其他原因，他们总是远离集体，不主动回答问题，不主动参加班级活动，不主动和同学游戏，成为远离集体的孤雁，这些同学最需要集体的关爱和温暖。要从以下三个方面入手来解决这个问题：
（1）分成学习互助组好差搭配，一个人学习好不行，要求整体成绩好。
（2）充分发挥特长每个同学根据爱好和特长，都必须参加一个课外活动小组。
（3）要求参加各项活动这样一来，同学们就拧成一股绳，感到了集体的温暖和欢乐。
首先告诉家长要求孩子在家要尊重父母，自觉做一些家务；其次要正确处理与邻家孩子的矛盾纠纷，不包庇自己孩子的错误，教会他们与邻家孩子和睦相处，让孩子知道自己不仅是家庭中的一员，也是社会的一员。
“众人拾柴火焰高”从小注重培养学生的集体主义精神，学生的不良思想才能得以克服，在学校养成热爱集体、关心集体的品德，长大后才能热爱祖国、热爱人民。
增强集体责任感
随着取得了一项项荣誉，一些同学骄傲起来。针对这种情况，首先让同学们讨论班集体荣誉是怎样取得的，教育大家荣誉是团结拼搏的结果，让同学们认识到集体荣誉来之不易。其次，告诉同学们有了荣誉该怎样对待，引导他们以自己良好的言行维护集体利益，珍惜集体荣誉。最后，要求同学们变集体荣誉为一种约束力来克服自身缺点。通过以上工作，集体主义精神得以发扬光大。
17.对中学生进行集体主义教育
集体主义是善于在集体中生活和工作，并能向集体利益贡献自己一切的道德品质，是中学教育重要内容之一。当前，由于社会环境的变化，部分中学生的集体观念趋于淡薄，思想倾向和行为选择明显向“个人”偏移，主要表现在：
竞争意识增强
集体团结协作精神逐步削弱，随着社会主义市场经济发展，各种竞争也在不断加剧，不少学生的竞争意识也在增强，加之学生独生子女比例不断增大，家庭教育的失衡也助长了中学生自私自利思想的抬头，一事当头，先为自己打算，不肯帮助别人，不愿为集体服务，对社会漠不关心，人际之间的相容性、协调性差。
发展个性要求
自身的社会责任感，义务感淡化，
当代中学生比较注意自我和个体的发展，主体意识比较强烈，他们反感“从头到脚”过分的关心，一举一动过多的限制，渴望得到理解与尊重，但是有些学生不愿接受必要的约束和严格的管理，放纵任性，我行我素。
关注个人利益
对个体价值比较关注，对国家集体利益有所忽视。部分中学生不能正确处理和对待个人利益与集体利益的关系，个人本位思想较重，在价值判断、价值取向方面，以个人为出发点，将集体利益，国家利益置于次要的从属地位。
上述表现尽管不是当代中学生思想行为的主流，但必须引起我们的高度重视。在新形势下，加强对中学生的集体主义教育显得尤为重要。因此在开展集体主义教育过程中，特别要重视以下三个方面的问题：
教育学生关心热爱集体
使自己成为集体中积极的一员，学生的集体主义思想，只有在良好的集体生活中才能形成，而集体主义思想又是建立和巩固良好集体的保证，所以，对学生进行集体主义教育时，首先要教育学生热爱班集体，热爱自己的学校，教育他们关爱集体，时时处处维护集体利益，培养学生集体主义荣誉感和在集体生活中的良好习惯。当然，对学生的个人理想、个人追求、个人正当利益，只要符合社会要求，都应当尊重和肯定。
因为社会主义的集体主义决不排斥个人，恰恰相反，它要求最大限度地调动和发挥每个社会成员的主动性，积极性和创造性。
培养学生间友谊
针对极端个人主义、利已主义、享乐主义在社会上的滋长和蔓延，必须加强正面教育，坚持不懈地向学生灌输集体主义思想，使学生在情感方面得到关怀和体验，这在对初中生的教育过程中，有着特殊的意义和作用。因为只有让学生感受到集体温暖，才能对集体产生热爱的情感，才能真正相信集体、依靠集体。
对初中生来说，集体给予基关怀和温暖，既是他们在成长过程中心理方面的需要，更是让他们在事实上感受到社会主义集体的优越性和加强集体主义观念的需要。
组织学生社会实践
让学生在活动中养成集体主义观念。集体活动可以让学生直接感受集体的存在、集体的温暖，增强集体凝聚力。在感情上与集体融为一体。同时，让学生有机会发挥才能，产生成就感，增强只有在集体中才能实现自我价值的正确观念。因此，学校要把学生从沉重的学生负担中解放出来，放手让他们参与和组织丰富多彩、形式多样的集体活动。如校内的文娱、体育竞赛、科技活动、社区服务活动等，使学生在有益的社会实践活动中培养和形成集体主义思想观念。
总之，在新形势下，要把集体主义精神的教育渗入到学生日常生活和学习的各个层面，引导他们正确认识和处理国家、集体、个人的利益关系，提倡个人利益有服从集体利益，局部利益服从整体利益、当前利益服从长远利益，反对小团体主义，本位主义和损公肥私、损人利已，把个人的理想与奋斗融入广大人民的共同理想和奋斗之中。