——我们非常需要这样不怕犯错误的精神。在这个不断变化的时代,最大的错误是墨守成规而不破旧出新。我们必须以变应变,来适应迅速变化的环境。而创新能力也将成为每个人在社会竞争过程中的核心竞争力。
曾经有人做过一个实验,把六只蜜蜂和相同数量的苍蝇装进一个玻璃瓶中,然后将瓶子平放,让瓶底朝着窗户,看看会发生什么情况?
蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口,一直到它们力竭倒毙或饿死;而苍蝇则会在不到两分钟之内,穿过另一端的瓶颈逃了出去。事实上,正是由于对光亮的喜爱,或许是“思维”的偏执,才导致了蜜蜂的灭亡。
蜜蜂以为,囚室的出口必然在光线最明亮的地方,于是不停地重复着这种合乎逻辑的行动。对蜜蜂来说,玻璃是一种超自然的神秘之物,它们在自然界中从没遇到过这种不可穿透的大气层;而它们的“智商”越高,这种奇怪的障碍就越显得无法接受和不可理解。
那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意,全然不顾亮光的吸引,四下乱飞,结果误打误撞地碰上了好运气;这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救。因此,苍蝇得以最终发现那个正中下怀的出口,并因此获得自由和新生。
美国管理学家H·吉宁提出,真正的错误是害怕犯错误。蜜蜂根据自己一贯正确的观点,认为光线最亮的地方就是出口,因此,它不会尝试另一方向。于是,蜜蜂就永远只能“犯错”。而愚蠢的苍蝇则不会被“永远正确的观点”所左右,它敢于尝试任何办法,于是苍蝇找到了正确的出口。
在生活中,我们人同样如此,一旦形成了“正确的观念”,就会把它当作行动的指南。即使行动失败了,也只会一味地埋怨自己行动力度不够,或者时机不成熟,根本不会想到是自己“正确的观念”错了。可以说,在今天这个变化频繁的社会中,最大的错误就是害怕犯错误,而一味用老经验行事。这对青少年来说,是应该尽量避免的。
比如,我们切苹果历来都是竖着切,人们从来都如此,谁也不曾想过横着切,而且还会认为横着切是错的。可是一个6岁的孩子却横着把苹果切开了,因为他脑子里没有“横着切是错的”这样的框框。
于是,人们就看到了苹果的横断面上那个由果核组成的漂亮的五角星。
可见,如果不改个切法,人们是永远也发现不了这个五角星的。所以,这个小事告诉大家,做事不要被固有的思维定式所束缚,倘若另辟蹊径,就会别有洞天。
故事中的这位孩子的父亲,对孩子的切法大喊“切错了”,这不正是当今一些被固有的思维定式所束缚的代表吗?他们不知道另辟蹊径,别有洞天,因此,不能创新有所进步。所以,领导就一定要抛弃旧观念,旧做法,大胆创新,另辟新路。在思考问题的时候敢于从新的角度入手,只有这样,才能出现新的结果,才能发现和创造新的世界。
在我们的生活中,常有这样的情况,一些做事方法经过人们多年的重复,在人们头脑中固定下来,大家墨守成规,不再想着另选一种方法,因而事情永远是老样子。其实这些旧有的方法,也许并不是最好的,只不过大家都这么做而已。在这种时候,想要发展、进步,这种旧有的观念就成了绊脚石,它会阻碍我们的前进。
举个圆珠笔的例子说吧。圆珠笔刚发明的时候,芯里面装的油较多,往往油还没用完,小圆珠就被磨坏了,弄得使用者满手都是油,很狼狈。于是很多人开始想办法延长圆珠的使用寿命,用过不少特殊材料来制造圆珠,但是珠子仍然在笔芯中的油没用完时就坏掉了。因而很多人认为圆珠笔将被淘汰。就在这时候,有人抛弃了改进圆珠的做法,改换思路,把笔芯变小,让它少装些油,使油在珠子没坏之前就用完了。于是,问题解决了,圆珠笔大行于世。由此可见,在某些时候,旧的思维定式不能解决问题,就一定要改换想法,另辟蹊径。
俗话说,“别一条道跑到黑”,应该给我们些启发。它虽说通俗,却一样在告诉我们:另辟路径,别有洞天。
一位年轻有为的炮兵军官上任伊始,到下属部队视察操练问题。他在几个部队发现相同的情况:在一个单位操练中,总有一名士兵自始至终站在大炮的炮管下面,纹丝不动。军官不解,询问原因,得到的答案是:操练条例就是这样要求的。军官回去后反复查阅军事文献,终于发现,长期以来,炮兵的操练条例仍因循非机械化时代的规则。在过去,大炮是由马车运载到前线的,站在炮管下的士兵的任务是负责拉住马的缰绳,以便在大炮发射后调整由于后坐力产生的距离偏差,减少再次瞄准所需的时间。现在大炮的自动化和机械化程度很高,已经不再需要这样一个角色了,而马车拉炮也早就不存在了,但操练条例没有及时调整,因此才出现了“不拉马的士兵”。
军官发现这一条规不合理后,便及时向上级报告。就这一报告便使他获得了国防部的嘉奖。
我们青少年也应有一根敏感的神经,应对外部环境的变化要十分敏感,才能较早地发现事物变革的导火线并采取相应的行动。同时,我们要有系统的观念,在实施变革时不能忽略行动流程的调整,这样才能发现哪些行为已经不再需要,或者哪些环节已发生了变化。在了解了发生变化的地方后,方能采取合适的行动去改进它。也许只是一次小小的改动,但对自己的发展却起着关键性的作用。
把吉宁定理运用到青少年的学习上来,就是学习不是简单的死记硬背,学习不是模仿和教条化,而是理解、运用、创新。
“蚕食桑,所吐丝也,非桑也;蜂采花,所酿蜜也,非花也。”
这句话既说明了一个浅显的事实,也揭示了一个深刻的哲理,那就是:学习任何事物都不能只是单纯地接受,应通过消化、吸收,汲取精华,创造出自己的东西。
这个道理贯穿在青少年整个学习过程中。青少年学习的目的绝不只是为了解决某一个具体的问题,而是要学会分析问题的方法,并在理解的基础上深入思考;通过吸收、整理、消化、总结,使之成为自己的知识和本领,并应用于实践当中。这样,青少年的知识水平才能真正得到提高。反之,若只一味地教一学一,做知识的“记录员”,无异于“食桑吐桑,采花吐花”,哪里还能有什么提高和进步可言呢?
纵观历史,小到个人的成长进步,大到国家的发展繁荣,乃至整个社会的发展进程,无时无处不体现着这一哲理的正确性。正如高尔基所说:“如果学习只在于模仿,那我们就不会有科学,也不会有技术。”
试想,当年牛顿若停留在对前人成就的肤浅认识上,而不进行深入思考和总结创新,怎会有三大运动定律的产生和物理学的进一步发展?若人们只满足于莱特兄弟发明的简易飞机,又怎么会有今日飞向太空的伟绩?而我们的祖国若只是照搬照抄西方的一切制度措施,却不加以发展、完善和创新,又怎会取得今天如此巨大的成就?
所以,青少年要深刻理解“吸收——消化——创新”这一哲理。只有在这一哲理的指导下,才能不断提高、完善自己,才能创造出更多的“丝”和“蜜”,进而推动自己的进步和发展。