孩子在家里只能听父母的话，父母即使犯了错误也不会承认。这种教育方式有碍于儿童性格的自然发展，同时也会扼杀了孩子的创造力。
作为男孩子的父母，更是因为望子成龙心切，早早地就把孩子的前途、命运都设定好了。于是，除了学习，孩子交朋友、外出等等都会受到严格的控制和制止。这种家庭的父母采取简单粗暴的方式教育孩子，有时还要打骂、斥责，甚至棍棒相加。他们不尊重子女的合理要求，不考虑孩子自己的兴趣和爱好，而是将自己的意愿强加给孩子，让孩子按照父母的愿望行事。孩子在家里只能听父母的话，父母即使犯了错误也不会承认。这种教育方式有碍于儿童性格的自然发展。在这种教育方式下成长起来的男孩子，就渐渐形成了一种服从、唯唯诺诺、胆小、缺乏朝气，人际交往比较差的性格。男孩子的心理受到了压抑，对家庭生活产生了反感；有的为了避免父母的训斥打骂则经常撒谎；有的对人冷漠，态度消极；有的则公然不服父母的管教，产生很强的逆反心理。
涛涛今年10岁，是家里唯一的男孩子。他的爸爸妈妈为他设立了非常高的标准，希望他能够在各方面都非常出色。除了在学校里正常的学习和活动外，爸爸妈妈还给他安排了许多的课余活动：学钢琴，画画，拉小提琴，练体操，以及其他的儿童活动。妈妈还要求他在所有活动中都成为拔尖的人物。
无论是在学校还是在地区的活动中，涛涛都被认为是难得的优秀的孩子，但是在他的生活中，却有一些令爸爸妈妈无可奈何的习惯。比如：他对别人的评价非常敏感，略有微词，便情绪低落，且在行为上经常有神经质的表现。他不像其他同龄孩子那样尽兴地玩耍，似乎情绪上很受压抑。
每个作为父母的无不希望孩子学习好、考高分，但结果却事与愿违。因此，父母要尊重孩子的能力，父母应该善待孩子，科学地引导和开发孩子的潜能，少给孩子增加压力。太多的学习压力或挫折，会使孩子特别容易紧张、羞愧、内疚、自卑、担忧，没有信心，为此，他们心中有着强烈的内疚感和焦虑感。有的孩子甚至出现做噩梦、难以集中注意力等病理反应。尤其是当孩子一旦对学习产生了厌倦感，再进一步学习，就会产生心理障碍。
因此，父母要从孩子的身心健康为出发点，要尊重孩子的天性。对孩子的期望和要求要从他的兴趣、爱好及体力、智力发展的特点出发。不要强迫孩子服从父母的意志，不要强求孩子去实现无法实现的目标，不要把父母主观设计的理想蓝图强加给孩子。只要孩子自己的兴趣、爱好、理想、追求属于正当的范围，父母就应该给予以尊重并因势利导，使其健康发展。对孩子提出的要求应该是孩子经过自己的努力能够达到的，符合孩子的最近发展水平和心理承受能力。既不能过高，以免孩子力所不及，无法实现，失去信心；也不能过低，以免孩子不需付出，故步自封，失去兴趣。
瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择的是一条文学之路，不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完美的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”此时，父母只好让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解也不够，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面不可造就的人。”面对如此“笨拙”的学生，绝大部分老师认为他成材已无望，只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这一下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。文学艺术方面“不可造就的人”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。在同学中，他的成绩遥遥领先。
瓦拉赫的成功，说明了这样一个道理：人的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点，他们一旦找出了发挥自己的智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩。
父母细心留意孩子的表现，发现孩子的独特之处，并珍惜孩子的优势。因为兴趣是最好的老师，只有孩子感兴趣的事，孩子才会发挥出最大的潜力。例如：孩子对恐龙、对动物有兴趣，你可以带他去自然博物馆，和他一起去买关于恐龙、关于动物的书，鼓励他对这方面的研究，孩子长大时，成为生物学家的可能性就比较大。如果孩子喜欢玩搭积木、建房子和画画；家长就不要强迫他去弹钢琴；如果孩子特别喜欢打球、游戏等体育活动，就要为他提供条件，说不定就能培养出一个世界冠军呢！当然，不成名成家也没关系，将来如果他能找到自己喜欢的职业，做自己擅长的事情，也会有一个快乐的人生。成长建议没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。把孩子教育成材，是每个做家长肩负的重担。父母要想教育孩子，就要了解孩子的需要，而不是按着自己的喜好去为孩子设定目标，更要了解孩子的兴趣所在，要根据孩子的自身优势去积极地引导孩子。