孩子之所以不愿意与他人分享，是因为他觉得，分享就是失去自己的所有。这时，我们应当让孩子明白，分享其实不是失去，它是一种互利。
分享是一种美德，更是一种快乐。萧伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，每个人只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种思想。”分享能够让人减少痛苦，获得更多快乐。分享体现了自己对别人的关心与帮助。自己与别人分享了，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。一个人在生活中需要与人分享自己的痛苦和快乐，没有人分享，他的人生就是一种惩罚。
我国古代有“孔融让梨”的故事。幼小的孔融主动把大的、更好的梨让给兄弟姐妹们吃，而自己吃小的。孔融的行为得到家中长辈们的肯定。后来，这个孩子成为我国汉代有名的经学家和有修养的人。在今天，大多数家庭都只有一个孩子，“孔融让梨”的故事恐怕难有机会再发生了，但是，今天的我们更应该帮助孩子养成与更多的人分享的好习惯。乐于与人分享，能帮助自己克服人格发展中的某些缺陷，弥补其不足，形成更为全面和健康的人格。
现实生活中，我们常常看到有的孩子缺乏与人分享的意识，处处以自我为中心，认为自己才是最重要的，其他人的利益是不重要的。排斥“异己”，回避真诚，独占意识强，往往比较小气、计较、顾虑重重，通常不愿意主动付出，做什么事情喜欢讲条件，讲好处，更容易出现社交障碍问题，很难与他人形成良好的人际关系。
深受孩子们欢迎的“知心姐姐”卢勤，曾讲过这样一个故事。
曾经有个男孩子对我说：“我不快乐！虽然我家里有两个保姆，上百本图书和数不清的玩具。可是，我就是不快乐！”
于是，我就问他：“你把这些书分给没有书的小伙伴看过吗？”
“没有。”
“那你把那些玩具分给别人玩过吗？”
“也没有。”
“你的压岁钱用来帮助过有困难的同学吗？”
“更没有了。”
“所以你不快乐！”我这样对他说，“如果你能把这些东西拿出来和别的伙伴分享，快乐自然就会来到你的身边！”
当他和妈妈听完我的报告，了解到贫困地区有许多爱学习的孩子没钱买课外书时，他真的很吃惊，就和妈妈一起捐出一万块钱，要求为五所农村小学建立“手拉手”书屋。
我亲自将这些“希望图书”送到安徽阜阳市，郑重地交到五所农村小学校长的手中，同时反复叮嘱他们，一定要让看到书的农村孩子把自己的感受写给那个男孩。
几个月之后，男孩真的收到了上百封农村孩子的来信，男孩学校的校长惊讶不已，以为这个男孩干了一件什么惊天动地的“大事”。
在这些信中，农村孩子对城市男孩表达了最朴实的感谢，说他们从来没有看到过这么多的书，还说这些书让他们产生了许许多多美丽的梦想，给他们带来了不曾有过的快乐，更说他们一定会好好读书……
男孩被感动了！他忽然觉得，自己是多么的重要，自己的这些书是多么的神奇！
慢慢地，男孩变得快乐了！他还和妈妈商量好，每年都要省下一些钱来捐书，送给山里的孩子。第二年，他又捐了1000册书……
现在，很多父母出于对孩子的爱，把好吃的好玩的全让给孩子，而孩子也习惯了这样的生活。总是把最大的、最好的抢到自己的手里。孩子之所以不愿意与人分享，是因为他觉得，分享就是失去自己的所有。这时我们应当让孩子明白，分享其实不是失去，它是一种互利，好东西与大家分享，你和他就可以获得共同的快乐。
懂得分享的孩子，以分享为乐，为能够与他人分享自己的和他人的而感到由衷的欢乐。对自我的要求就可能更高，在做事情中就显得更努力和有责任心，自觉性更高，他们更愿意遵守规则，在集体中更乐于助人，更容易接受别人的意见。从而也就可能达到更高的目标，取得更大的成就。胸怀大度的孩子，有更好的自我调控能力，能更好地调节自己的情绪和心理，忍耐性更强。乐于与人分享的孩子，在待人接物中，往往显得比较大度、自信、得体、有礼貌，他们的社会适应性更好，更愿意付出。这些心理品质也有利于自己取得成功。
因此，在日常生活中，要养成分享的好习惯，分享的好习惯在方便他人的同时也有益于自己，不仅如此，分享还可以减少自私心理和以自我为中心的行为，这对孩子的成长也是十分有益处的。成长建议在生活中，父母要以身作则，做与人分享的模范，经常主动地关心帮助他人，如帮助孤寡老人、给灾区人民捐衣送物等。父母还可以教育孩子以那些胸怀宽阔、慷慨大度、落落大方的同学为榜样，注意观察他们的言行，对照自己的思想和行为，从他们身上汲取长处来弥补自己的不足，孩子的自私心理就会得到抑制并逐渐消除。