一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。
——〔美〕杜威
对学生诚恳，对教务认真，在教师的立场上，可以说已经抓住了对人对事两项的要点。
——〔中〕叶圣陶
没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
爱迪生幼年的故事，给了我两个深刻的印象：一是科学要从小孩学起，二是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。
——〔中〕陶行知
皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
诱导比恐吓、哄骗、打架都来得好。
——〔中〕陈鹤琴
正确教育子女的方法，我们以为最主要的应该是爱和严相结合。
——〔中〕吴玉章
生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成一个完全的人。
——〔中〕鲁迅
我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。
——〔美〕爱因斯坦
人类天生就是钻石的原石，要去切磋琢磨才能发出超越万物的光辉。
——〔日本〕松下幸之助
完美的人是造就出来的。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
普及教育就是普及繁荣。
——〔瑞典〕诺贝尔
教育为公以达到天下为公。
——〔中〕陶行知
善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
不拿无用的材料累自己。
——〔中〕徐特立
生活即教育。
——〔中〕陶行知
学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人。
——〔美〕爱因斯坦
注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
教育的目的不是在制造机械，而是在造就人。
——〔英〕罗素
懂得少年的志趣，调整好他发自心灵的乐声——这是一种伟大的教育艺术。如果你能以自己的心去感觉另一个人的心脏的跳动，那么你就能够掌握这门教育艺术。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生告授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓励和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
——〔前苏联〕苏霍姆林斯基
教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。否则幼年受了损伤，既不夭折，也难成才。所以小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。
——〔中〕陶行知
教育就是获得运用知识的艺术。这是一种很难传授的艺术。
——〔英〕罗素
职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。
——〔中〕黄炎培
学风如何，我以为是和政治状态及社会情形相关的。
——〔中〕鲁迅
教育的对象是文化生长。教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了能事，此外实在别无捷径。
——〔中〕林砺儒
教育的目的至少能培养学生做一个适于现代生活的人。
——〔中〕杨贤江
把公民和读书的精神，化合在一处，以培植其做国民的能力。
——〔中〕陶行知
要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
——〔中〕蔡元培