1.怎样给孩子读书
与以前什么都要父母照顾的传统育儿方式相比，现在则进入非常方便的时代。婴儿期有牛恳代替母乳；到断乳期，到处都有供孩子食用的罐头与代乳品；假如母亲不愿自己养育孩子，还可以让别人来代养。但是，这样的养育，使许多孩子都不能体验与感受母亲的感情，更不能理解自己的母亲和父亲了，这是一件令人寒心的事情。
和孩子一起读书可以解决这个问题，因为在给孩子读书的时候，父母和孩子都要一起去考虑同一个问题，互相交流几乎是同样的感受。母亲在孩子身边说话、读书，即使是对孩子简单的指导，也能促进孩子思维能力的发展、文学水准的提高，而且父母对事物的思考方法、感受方式以及美学观念也能影响孩子。
读书给孩子听要有技巧。首先，把孩子抱在膝上或同他并排坐着，这样阅读就已不是单纯的智力启发活动了，它使母子之间产生了亲切的感情交流，在开始读书之前，先告诉他书是什么，哪儿出版的，是谁画的，等等。这些都是读书首先要注意的，而且这样也会给孩子形成一个良好的观念——应该尊重这些人的劳动成果。
读书给孩子听时，声音要抑扬顿挫，要富有戏剧性，戏剧性声调使孩子感到亲切，容易使他的语言中枢处于兴奋状态。同时，要注意到孩子是否能看书上的图画，不时地指出图画上的细节，并提出问题，例如“看到右下角的那只兔子了吗？你想它在做什么？”也应该鼓励孩子提问题。这样读书，会使孩子的观察能力、判断能力、分析能力得到发展。
好的父母或者老师，每天都应抽出一定的时间来满足孩子要求听书的愿望，至少每天都要给孩子讲一个故事，内容重复也可以。
2.怎样教孩子“写书”
找一个父母与孩子心情都轻松愉快的空闲时间，母亲对孩子说：“我们来‘写’一本书好不好？这是你和妈妈、爸爸‘写’的书”。
然后，你们一起动手，用白纸订个本子，找一些五颜六色的图片，再加上小巧的剪刀、白色的浆糊、粗的铜笔、蜡笔就可以动手了。
孩子还不认识字，更不会写字，所以父母要注意运用两种写书方法：一种是将图片贴上，引导孩子来写像蝌蚪一样的“字”。还有一种是孩子口述，即兴讲故事，由母亲或父亲来写。
书上都写什么呢？随孩子的便吧，他喜欢写什么就写什么。狗、卡车、娃娃、去外婆家、小红帽、白雪公主、海的女儿、小金鱼……什么都行，因为这是孩子自己的书，做父母的要告诉孩子：“书就是把想说的话大胆地写下来。”
也许孩子会说：“怎么写呀？”
做父母的应该尽可能地鼓励孩子，这样会使孩子畅所欲言。
孩子说：“小白兔，是一个好人。”
于是，母亲仔细而认真地用大大的字把这句话写下来。如果手边没有小白兔的图片，就空出位置来让孩子以后画上。
“再写点儿什么呢？”母亲启发。
“把坏人带到警察局。”
母亲再把这句话记下来，算是第二页。每页写上一句话，不管孩子说得好不好，选的题材恰当不恰当。因为这是孩子的画，不是大人的画。
如此，一页一页地写下去，待到孩子兴趣淡了时，就该结束了。想妥当点儿，使结束得自然些。写完后念给孩子听听，他也许会要求你再三地念，因为这本书对他真是意义重大。
书名应该包含了孩子的名字，比如《王斐斐的书》。封面最好用硬纸，再找一张孩子自己最喜欢的照片贴上去（最好是一张孩子在“写”这本书的照片）。以后再写的书当然该采用与内容配合的书名，可是第一本必须这样题名，而以后的书不管书名是什么，都要把孩子的名字写上去，因为孩子是作者呀！
做父母与老师的想要培养孩子的自信心吗？那恐怕没有比这个更有效的方法了。
当孩子自己会写几个字时，就可以由他自己来写了。这时，大人们要注意的是：不管孩子把字写成什么样，倒了、歪了、散了架的，或者仍旧用说话和画画代替，别信口指责，别乱批评，即使是好心的更正也不行，因为这样只会使他泄气，别无作用。大人们唯一要做的就是称赞。
孩子要写什么大人都不要干预的缘故是：孩子想写的完全是他发自于内心的话。当他写的内容与句子都是发自内心时，他必定有一个强有力的动机，而此事必定是极感兴趣的。当孩子稚拙地“写”完他自己的书后，兴趣会越来越高，因之也产生了强烈的学习语言的动机，因为他想多“写”几本书。
这样做的结果，还可以引起孩子对字的好奇心。当父母带孩子上街或外出游玩时，遇到招牌、广告、商标、路标、说明牌，可以随时提醒他，引起他的注意。假如大人的态度是严肃认真的，孩子会主动问父母这个字的念法、含意。同时，这也给孩子奠定了日后形成学习阅读的基础。
3.各年龄阶段能够阅读的书
1～2岁的孩子能够看得懂画上画的是什么，因而喜欢去看画。
一岁半正是幼儿能认识自己身边各种事物的时期，尽管这个时期孩子的认知能力发展得还很不充分，但是他已经能够说话了。而且，从这个时候起到3岁左右，语言迅速发展，孩子大量学习各种事物的名称，并反复地叙说存在于自己身边、为自己所熟知的所有事物名称。父母应该利用孩子这一时期的特点，培养孩子的文学爱好及其表现能力。
学习语言，是人生赋予这一年龄期孩子的课题。这个时期，孩子要寻求的书，是孩子身边存在的写他感受最深的事物的书。父母为1～2岁孩子选书的时候，要选择每页清楚地画出一个事物、特征突出、色彩鲜艳分明，孩子又能接受的书。
3岁是孩子想象力萌发的时候，孩子在这个年龄喜欢内容有交通工具和各种动物的故事、充满美丽幻想的传说故事。应该为他们选择图文并茂，且方便讲解的画册。
在给孩子讲解画册之前，如果父母过多地考虑“要以此教会孩子掌握点什么”，就有些勉强孩子了。给孩子讲解画册，最重要的是培养孩子对画册的感情，让他感受到看画册的乐趣。给孩子讲解完后，父母还要观察孩子的反应，是高兴，爱讲话，还是平淡，不感兴趣，或是迅速转移兴趣。因为，你注意到这些反应后，今后就能更恰当地选择孩子需要和感兴趣的书。
4～5岁是孩子开始形成性格的重要时期。孩子在这个时期喜欢描述完整故事的画册，内容充满快乐、友爱、幽默，既明快又有趣。这个时期也应该避免给孩子讲和看过于惊险、过于悲伤、恐怖和愤怒的画册。四五岁的孩子对喜怒乐是非常敏感的，也开始辨别善恶。通过画册，孩子可以间接体验人类的各种生活态度，对事物的思维方法、感觉方式等，开阔以自己为中心的心灵。父母给孩子读书、讲解，从而与孩子在一起轻松愉快地交谈，对于孩子在良好感情的基础上形成健全的性格是十分必要的。
4.把孩子培养成爱好读书的孩子
要想让孩子喜欢读书，首先母亲要喜欢读书。如果母亲没有读书习惯，只是想“让孩子读书”、“让孩子喜欢书”，往往不能培养起孩子对书的喜爱。
爱书的母亲，在每一天的家庭生活中，也会给孩子安排适当的安静的读书时间。当孩子闹时，母亲会给孩子找来书看，或者读书给孩子听。母亲的读书声音吸引力与电视节目的吸引力对孩子来说是不同的。
即使不喜欢的母亲，为了孩子，无论如何也要挤出时间与精力为孩子读书。这是母亲的责任与义务，就如同你生了孩子必须喂他食物，使他长大一样。书，是孩子极其重要的精神食粮。而且经过两三年的时间，在培养出爱读书的孩子的同时，母亲也一定会体会到读书的乐趣。
给孩子买的书多了，可以给孩子一个能够取放书籍的书架。孩子有了自己的书架，还会学会整理书籍，养成对事物分类存放、记忆的习惯。
希望父母能与孩子一起努力读书，不要逊色于成长着的孩子，要永远跟着自己的孩子一道进步。
5.爱读书孩子的特点
有的父母把孩子委托给电视，以为电视是给孩子主动灌输知识的工具，实际上，这是一种误解。电视节目往往使孩子处于被动状态，一个接一个连续不断地画面，往往孩子来不及理解，就消逝了。而书籍却可以由父母和孩子去选择，去比较，从而形成一定的阅读风格。这就需要孩子以一种积极的、热衷于某一事物的态度来“工作”。同时，书籍的文字、画面可以给孩子思维和想象的空间。书籍内容的相对静止性，可以使孩子思维的活动力增强；而电视节目画面的相对运动性，却可以使孩子的思维活动力减弱。电视以感人的声音和动作，激发了孩子的情感，从而俘虏了孩子的思维能力。
有益的书籍就不是这样，因为打开书和看书的活动主要靠孩子自觉去做。看书的时候，孩子自身需要产生积极性和主动性，需要使注意力集中的意志。因此，爱好读书的孩子不会变得散漫，他能迅速使注意力集中。