关键词 记忆
记忆是指人的大脑对经历过的事物进行贮存和再现的能力。通俗地说，就是把某一事物记住，在未来某个需要的时候就把它轻松地从大脑中调出来。这就好像把某种东西放在一个特定的地方，需要的时候再取出来一样。
人的记忆伴随着人的一生，与生活、学习、交往活动息息相关。有很多伟大人物的记忆力都非常好，他们讲话引经据典，出口成章。实际上，这表明他们的记忆力、说话的逻辑能力都非常强。
著名的桥梁专家茅以升小时候看爷爷抄古文《东都赋》，当爷爷抄完后，他就能够背出全文了。茅以升的记忆力非常好，在晚年的时候，他还可以背出圆周率小数点后面百位精确的数字。
著名植物学家吴征镒在缺乏资料和标本的情况下，凭记忆力完成了近70万字的两部著作。
拿破仑对于当时法国海岸所设置大炮的种类与位置，都能正确记忆，并且能轻而易举地指出部下报告中的错误。他甚至对各邮政驿站的距离也记得非常清楚，比当时法国的邮政大臣还厉害。拿破仑还可以记住见过的每一个士兵的名字和面容。他说：“没有记忆力的脑袋，等于没有警卫的要塞。”
有许多家长经常抱怨，孩子记性不好，学过的东西记不住，或者平时记得好好的，一到考试就忘了。许多人认为，记忆力是天生的，其实，记忆力是可以通过训练来提高的。
据史书记载，我国伟大的史学家司马迁小时候曾经记忆能力不强，念书时，背诵的作业总不能顺利完成。老师检查时，他往往丢三落四。当他认识到自己的缺点之后，加强训练，抓紧一切时间进行背诵练习。经过一段时间刻苦努力，终于成为记忆力较强的人，为他以后成为大学问家创造了条件。
家长要知道，影响孩子记忆力的因素很多，比如学习动机、学习兴趣、记忆方法、睡眠质量、情绪好坏、身心健康状况等，但最关键的还是要找到良好的、适合自己的记忆习惯。所以，家长应该有意识地培养孩子的记忆习惯，在影响孩子记忆力的因素上下功夫，力争把这些因素积极化、正面化，为孩子的记忆力品质增添一份力量。
◎记忆——不是简单重复
记忆是对经验的识记、保持和重现。要想使记忆的内容深深留在大脑里，重复记忆自然是不可缺的。然而，重复记忆却又不是机械记忆。所以，家长必须让孩子学会了解：记忆——不是简单重复的过程，而是需要运用智慧，这样才能让孩子的记忆速度更快，记忆的内容更加牢固。
据某报刊登，某学生在一次语文测验中，因考得不太理想，语文老师罚该学生把所有生字和词语各抄10行，第二天上语文课时必须交上……该学生说：“我手都写麻了，我写的这些生字和词语记住多少我不知道，可它们排列的顺序我差不多都记住了。”
重复是一把双刃剑，熟能生巧，也能生厌。如果家长只知道重复的好处，忘记了重复的坏处，不能掌握火候，结果就会把好事变成坏事。因为，人的记忆过程并不像录音机那样，是单纯的信息录入过程，它是和情感搀杂在一起的。因此，结合上述事例我们得出结论，家长对孩子的“罚抄”行为并不可取，甚至会使自己的孩子产生抵触情绪。所以，想使孩子的记忆变得牢靠，最好的办法是让孩子养成好的记忆习惯，并把材料与孩子的生活、情感联系起来，使孩子们一看到这些事情，脑海中就能够重现这些场景。
“父母应该做的事”
1. 建立有规律的日常生活习惯，将有助于强化孩子的记忆力。
2. 玩你问我答的游戏，通过问问题，强化孩子的记忆力。这样能让孩子从记忆中找到相应的信息回答问题，锻炼记忆思考能力。
3. 让孩子亲自动手，这样记忆的效果会更牢靠。大人是孩子的榜样，孩子通过模仿大人的行为来建立自己的行为模式。
4. 讲自己过去的故事。选择一个让孩子印象深刻的经历，和他一起回忆这段经历。开始的时候，主要由家长叙述，适当地让孩子做补充，慢慢地让孩子做主讲人。长期下来，孩子的记忆丰富了，能绘声绘色地描述自己的经历，而且能有调理地整理、重现过去的经历。
5. 做适当的抄写练习，因为抄写是一种行之有效的学习方法，有独特的作用，别的学习方法无法取代。但是切记一点，不要罚抄，也不要让孩子死抄。
◎加强记忆力的训练
我们常常会听到家长们这样的议论：我家的孩子不知怎么搞的，你教他的东西，一转眼就忘了。还有的家长只是叹息：我家孩子不知怎么搞的，背书背了那么多遍，就是记不住。但我们也遇到一些家长会非常自豪地跟人夸自己的孩子：我家孩子真神，读书一点也不费力，读一遍就记住了。在外面听的东西，回来讲得头头是道。
为什么年龄相似的孩子会在记忆力上出现如此差别？实际上，孩子的记忆能力之所以有这样的差距，在很大程度上是由孩子的记忆方法不同而导致的。有的孩子记忆力好得出奇，是因为他们能长期训练自己的记忆力，记忆方法也越来越多，结果，记忆力就越来越好。因此，要想成功地改进孩子的记忆能力，关键在于要加强记忆方法的训练。
有位实验者曾经用三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容。对第一组孩子，他只告诉他们画上画了些什么，并不给他们看画；对第二组孩子正好相反。只给他们看画，却不再给他们讲每张画画了些什么。对第三组孩子是又让听又让看，实验者不但给他们讲解画的内容，而且同时给他们看那些画。过了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。结果第一组记住的最少，只有60％；第二组稍多，记住了70％；第三组记住最多，达到86％！
上述事例说明只听不看的孩子记得最少，只看不听的孩子记得稍多一点，又听又看的孩子记得最多。这还仅仅是两种感觉器官并用，记忆效果就比只用其中一种好得多。因此，如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆效果会更好。
“父母应该做的事”
1. 家长教给孩子在记忆之前先确立目标，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。要帮助孩子把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强孩子信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后，苦心积虑所要追求的长远目标也就胜利在望了。
2. 家长要教给孩子理解记忆的方法，要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
3. 家长要让孩子在记忆的过程中分清逻辑关系，切不可让孩子对一件事物或是一段文字不分主次、不分轻重、不管是否有用地死记硬背。
4. 家长要让自己的孩子在记忆的过程中展开丰富的联想。当一种事物和另一种事物相类似时，就要从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。
★育子必读：记忆的故事
世界记忆力冠军佐治是吉尼斯世界纪录的创造者，他的记忆力非常强。1989年，他在打破吉尼斯纪录后这样说道：“我记了30副牌共1560张。那些牌在证人面前洗了2个小时。我用20小时看了那些牌并记住次序我以为可以记错8张，但我只记错了2张。我用了两个小时43分钟讲了1560张牌的点数。于是，我创造了吉尼斯纪录。”
佐治的这种超强记忆力是怎么形成的呢？原来，有一次，佐治去听一堂课时，发现自己老是记不住。于是，他就去图书馆找来一些可以帮助记忆力的书来看，从中总结出了记忆规律，再通过训练，久而久之，他才有这么好的记忆力。
孩子，我要对你说
1. 注意某一方面的事物，就可以提高对这方面事物的记忆力。
2. 应当用不断的复习来防止遗忘，而不是等到记忆以后再重新去记。
3. 记得越多，记忆力就越强，你越相信自己的记忆力，它就越可靠。