校训乃一校之魂，原本是学校校长讲话中的关键词语，因其既有底蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子们传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语，这就是校训。
校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映，包含着较多的信息。
大学不是单纯适应社会的产物，而是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，担当起引领社会发展方向的神圣使命。校训则是引领大学前进的方向标，良好的校训的确立，会成为办好一所大学的先决条件。古今中外世界著名大学都各自拥有其独特的校训，鲜明地体现出他们不同的办学理念和治学特点。而由此形成的校训文化则成为大学教育中一道靓丽的风景。
东方和西方思想和思维有较大差异，由此导致东西方大学办学理念的不同。西方大学传统办学理念是：合理求是、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变、科学取向。东方大学传统办学理念则是：和而不同、各美其美、学术责任、与时俱进、止于至善、伦理（人文）取向。因而，体现办学理念的大学校训也就各有偏重。
美国斯坦福大学的校训是“让自由之风吹拂”，英国剑桥大学拉丁文校训引用的是苏格拉底的一句话“我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。”而中国科技大学的校训是“红专并进，理实交融”。
校训是一所大学学风的集中体现，实事求是和严谨务实成为各高校培养高素质人才的首要准则。实事求是，意为办事求学必须根据实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。追求真理，是治学最基本的目标，也是每一位求学者追求的崇高理想。世界著名学府哈佛大学的校训是：Let PIato be your friend， and AristotIe， but more Iet your friend be truth中文翻译为“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。”大学的目的不仅是让学生认识已有的知识，而且还要让他们去创造新的知识。学生必须学会自己去认识真理。但追求新的真理并不是一帆风顺的，不仅需要付出艰辛的努力，而且可能遭到旧的权威或当权者的反对。所以，与真理为友就显得更加可贵。耶鲁大学的校训也同为“光明与真理”。
“自强不息，厚德载物”是中国高等学府清华大学的校训，也是当代大学生应该具备的优秀品质和基本道德素养。它精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法，是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。作为一个高尚的人，在气节、操守、品德、治学等方面都应不屈不挠，战胜自我，永远向上，力争在事业与品行两个方面都达到最高境界。
南开大学校训：“允公允能，日新月异”。它提倡的是“公能”教育。一方面是培养青年“公而忘私”、“舍己为人”的道德观念；另一方面则是训练青年“文武双全”、“智勇兼备”，为国效劳的能力。这与美国普林斯顿大学的校训“普林斯顿——为了给国家服务”如出一辙。
大学校训有着深厚的文化底蕴，它可以体现出一个大学良好的精神风貌、优良的学风、先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。不同的国家、地区思想文化的差异，会造成办学理念的差异，但这些理念不应是相互对立、互不通融的，而应该是相互交叉、相互补充的。
大学的灵魂是它的独立思想和传统精神。创新之意识，自由之思想，科学、人文之传统等等，这些都是大学最重要的、共同的精神支柱。由于历史的不同，以及地域文化与学科差异的影响，不同大学之间又形成了各自的传统和精神，这是大学在共性之外的特色与个性。最能反映一所大学传统和特色的即是校训了，因为校训是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则，是对学校办学传统与办学目标的高度概括。校训对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义。
经典案例一
西点军校校训
·对我们将要服务的人民、政府和社会要有十分清楚的认识；在工程学、自然科学和人文科学方面要得到均衡的发展；既要形成合理的知识结构，又要力争在自己感兴趣、有特长的学术领域内形成自己的专业特长。
·强化知识更新，树立“终身受教育”的观念已成为时代的呼唤。
·“无知”——求知心切，永远把自己当作学生，问一些“傻”问题。
·向别人学习，就算不比从书本上学习更重要，也起码和那同等重要。
·一定要充分利用生活中的闲暇时光，不要让任何一个发展自我的机会溜走。
·每个学员不撒谎，不欺骗，不盗窃，也决不容忍其他人这样做。
·个人要服从集体或更大的整体，服从部队，服从一个团队。
·纪律和军容是我们比其他学校甚至部队要求更严格的地方。
·最重要的是，在关键的时刻能够坚持原则。坚定不移地恪尽职守，要做正确的、该做的事，而不是能够赢得别人赞赏的事。
·恪尽职守的精神比个人的声望更重要。
·世界上极其需要这种人才，他们在任何情况下都能克服种种阻力完成任务。
·“魔鬼”隐藏在细节中，永远不要忽视任何细节。约束自己去做正确的事情，如果任凭感情支配自己的行动，那便使自己成为了感情的奴隶。一个人，没有比被自己的感情所奴役更不自由的了。
·千万不要纵容自己，给自己找借口。要征服世界，先战胜自己。
·哪怕是对自己的一点小的克制，也会使人变得强而有力。
·为了赢得胜利，也许你不得不干一些自己不想干的事。
·学会忍受不公平，学会恪尽职守。
·只要充分相信自己，没有什么困难可以足够持久。
·等待比做事要难得多。
·不要沉沦，在任何环境中你都可以选择奋起。
·有耐心的人无往而不利。
·确信无法突破的时候，首先要选择的是等待。敢于解决最棘手的问题，如果用你渡过最艰苦时刻的状态去应付现在的话，你将会很快渡过面前的这个难关。
·如果你没有选择的话，那么就勇敢地迎上去。
·只要你不认输，就有机会！
·要培养各方面的能力，包括承受悲惨命运的能力。
·冲动，绝不是真正英雄的性格。
·适应环境，而不是让环境适应你！
·不要怕有疯狂的想法，只要你肯努力。
·首先要建立起自信心。
责任、荣誉、国家。三个神圣的词指明了你们的为人准则、道德标准和努力方向。这是你们振作的起点：可以在勇气消失的时候鼓起勇气，在失去信念的时候恢复信念，在希望渺茫的时候燃起希望。它可以使你们具备基本素质，可以将你们塑造成未来的国防卫士，使你们在懦弱时有坚强的意志，在畏惧时有正视自己的勇气。这种信念使你们虽败犹荣，不失气节，不屈不挠；在成功时不骄不躁；身体力行而不尚空谈，不追求享乐，而是迎接困难的挑战；学会坚忍不拔，但同情那些失败的人们；先驾驭自己，再去驾驭他人；心灵要纯洁，目标要崇高；学会欢笑，但也不忘记哭泣；放眼未来但不忘记过去；举止庄重而不过分严肃；谦虚谨慎，牢记伟大出自平凡，真知来自虚心，柔中见刚。这种信念赋予你们坚强的意志，丰富的想象力，激越的感情，和永不枯竭的生活源泉，永不怯懦的英雄气概，和永不熄灭的希望。这种信念赋予你们成就感和未来志向，以及生活的乐趣和灵感，把你们塑造成为军官和绅士。（美国陆军五星上将：道格拉斯·麦克阿瑟）
校训是学校文化的特有现象，是学校文化的集中体现和高度概括。重视发挥校训在现代学校文化建设中的核心作用，是我国学校的一个好传统。在中外学校教育的发展过程中，各个学校都很重视校训的建设。一个好的校训，不仅体现出一所学校的特点、风格，同时也反映着时代的、地域的文化积蕴和精神，成为和谐校园的灵魂。
经典案例二
格言的力量
你曾经看到过这种带着种种噱头的杂志广告词吧？现在来看看和校长密切相关的格言！这些词可用来激励师生，点燃团体工作的热情，并建立校园文化。包括：“关键在自己”，“每个孩子，每个机会，每天”，“与卓越为伴”等。
以上仅仅是最近收集到的很少的一部分格言，我们校长认为这些格言不仅读起来朗朗上口，而且另有深意。这些简单的口号能够营造校园气氛，帮助建立正面的舆论，产生巨大的力量，改善学生的纪律和帮助他们学到更多的东西。
“关键在自己”
并不是每所学校每年都要更换一个新的格言，但佛罗里达州斯坦因小学校长米勒却视这些格言为评价体系的一部分。
七年前米勒到斯坦因小学时，他就开始了他的团体塑造计划，他的格言是“斯坦因是一个团体”。过了些年，这条格言已经逐渐被代替，如“我们学校正走在正确的轨道上”。
“我们追求卓越”，这是建立在西部的一个运动，当时威廉博士正在大规模地推进卓越学校建设。
“学生所得会越来越多”，当时这个口号被刷在一个膨胀的热气球上，而学校则把气球直接放飞在学校的停车场上。
这些年斯坦因小学的主题是“关键在自己”，这一格言写在布告栏以及每个班的教室外面，写在旗帜上。米勒说，这个主题富有创意，不是故步自封，如学校的音乐教师和她的丈夫便基于这个理念将它写成歌词谱成曲，用来在学校合唱队中演唱。在学校的媒体中心，每个学生都把这个概念作为美术创作的内容，而且这个口号还印在徽章上，以送给来校参观的客人。
在州的考试之前，米勒说，“学生个人做到最好是关键，所以我买了学生的帽子用来装饰这个主题。”
这条格言还可以起到警醒和激动人心的作用。“我们把这个创意印在T恤上，这成了我们的符号；印在我的笔记本上，它是我们晨会讲话的一部分。”
米勒相信每年更换格言有助于保持每个人的兴趣，“口号的意义是让师生们好记。”米勒说。
他说，教师们分享着这些格言是怎样影响他们思考的种种经验，以及他们是如何用这些格言来进行活动的。
“反馈我们过去的格言是一个好的办法，可用来把我们的团体整合起来，看一看我们学校的进步有多大。”米勒补充说。
一次又一次，米勒用新的格言代替前些年的格言，“我们这样做对学校的历史其实也是一个反馈。”
“带着爱和笑声来学习”
在加拿大的圣乔治瑞纳河小学，“带着爱和笑学习”这条格言被强烈地推荐出来，这所小学的校长是派克。
“我们的格言容易被记住，内容也是孩子们所关注的。”派克说。
派克说这个格言为学生的“大发展”提供了很好的帮助，作为校长、老师设计学生活动的指南，他们与孩子互动时都遵循这条准则。这也告诉教师们要与外界的很多影响比赛，如影视游戏、音乐、电影和计算机。“这对于孩子们来说，都充满着趣味，吸引着他们。”派克说。
“在学校范围内，学校的格言可以说是一件最有影响的事件之一。”派克校长解释说，“这可以帮助我们提高对团体的集体认同感，也成为我们学习和工作的支柱。它是灯塔，帮助我们识别正确的方向；它是信息，被所有人所牢记，反映出我们关于教育的信仰及哲学。”
“我们的格言被学生、家长和教师所熟悉，”派克补充道，“我们总是在提它，另外，这个格言贴在校园中，并出现在学校的公共汽车站上、家长报上、周一的教师会以及学校网站上。”
“我们的格言是印出来的，反映在行动上，每天都如此。”
“当我进了这个门就准备学习”
一个学校的格言，通过限定，应该简单而又琅琅上口，也应该在走出学校校门时具有很强的可推荐性，密歇根州复兴中学的格言便做到了这点。“当我进了这个门就准备学习”这条格言被写在墙上、各种通知中，更重要的是在思想上影响大家。“每天都挂在我们嘴上的。”学校的校长亨特说。
简单而易记的格言“到了这儿我要创造”，亨特补充道，“我们要营造一个氛围，促进教与学，所有人都知道这个中心，因为我们常宣传。”
“这个格言是有思想的，”亨特说，“我们的格言反映出个人的责任，每个人来学校都有责任和义务学习。”
格言也把师生联系起来，它可以起到激励、鼓舞甚至约束学生的作用。亨特说。当一个学生掉队时，教师会问：“你今天为什么来学校？”并期待学生回答：“我来这儿是学习的。”
“我甚至可以用格言来教育员工。”亨特说，“如果有人表示不情愿接受改变，我会说‘你进了我们的校门准备做些什么呢’？”
“君子和而不同”
弗吉尼亚州的橡树小学，由来自60个国家的440个学生组成，除了英语以外，学生们还讲其他30种语言，所以学校的格言是“君子和而不同”。
“学校的格言出现在校歌的标题和最后一行，‘和而不同’。”霍斯说。
“我们用非常醒目的方式把格言打出来。”霍斯校长说，“我们也把这个格言印在公共汽车站以及我们学校的任何材料上，这个格言在餐厅也是对员工的一个强烈的提醒。它总是提醒着我们是谁、我们的生活目标和地点”。
“在本学年开始时，学生和老师一起画了一个假期中师生所到地方的一个地图，这张图被永久地挂在学校的大门口，这是一种课程资源。而且，我们每个月都会对一个州进行仔细探究。”霍斯说，“接下来，我们要举行‘我的故事’主题活动，让每个孩子和员工讲述各自不同的故事。”
“格言让我们对学校有了认同感，它目标明确，并反映了我们自豪的心情。”霍斯说。
“每个孩子，每个机会，每一天”
超过3个月，堪萨斯州肖华特国际学校的团队都在一块工作，并描述他们学校的状态。“共同工作是为了发展我们的共同目标。”校长杰克说。学校的校务委员会参加了讨论，家长也参与了这种过程，结果总结为“每个孩子，每个机会，每一天”。
“我们的视觉识别系统出现在学校的各个地方，在备忘录上，在学校的信签纸上，在师生员工的T恤上，可以说任何地方。”杰克说，“我们还把它作为员工的E-maiI签名的一部分。我个人同员工谈话时也尽量提到，遇到社区中的成员时也是这样。”
杰克最喜欢这条格言，因为它读起来既简单又有力，“它的一切都与学生有关。”他说，“格言很简单，它把每个人的谈话都集中到最重要的地方去，‘我今天做了对学生有好处的事情了吗？’”
“教师可以把他的每个决定与学校的格言相比较，并进行评估。”杰克说。
“我们的目标都集中在肖华特能够为孩子们做些什么，学生们对这个格言也有很清醒的认识。它作为我们谈话的开头，我们能够用它来表示我们在学校所做的一切都是为了帮助他们，反过来，他们可以对自己的教育角色进行反思。我还没有发现过一次我们的格言是对孩子没有帮助的。”
“与卓越为伴”
在亚特兰大的斯拉小学，“与卓越为伴”不仅仅是一条格言，它也是一种生活方式。学校的格言出现在信签纸上、学生处、校报上以及学生手册上，同时还会被用在集会上和发奖的仪式上。
不仅是可视的，格言也通常在谈话中出现，成为学校文化的一部分，巴克儿校长说，“我们坚持做到最好，包括学术、课程和专业发展，当学生们被鼓励走向卓越时，他们就能够朝着这个目标努力。”
追求成了学校的符号，巴克尔补充道，“我们1999年被授予蓝带学校，我们持续追求卓越，我们感到非常自豪。”与所有的教育者不同，该学校持续走自己的路。最近，它被亚特兰大杂志评为“孩子最喜欢的学校”称号。
“我是丛林之王……”
阿拉巴马州斯蒙斯小学的校徽是一头狮子，所以这个学校的格言是这样也就不奇怪了：“我是丛林之王”，“资源和骄傲”，“尊重、责任”，“我叫的声音很大”。
斯蒙斯的格言被用很多方式在很多地方呈现出来：被贴在学校、出现在学校的发展计划中、晨光会的宣誓中、在学校的广播电台中广播。
“不管在学校的什么地方，我们的学生、员工、家长以及访问者都能看到这个规则，即三个R规则：尊重、责任、资源。他们贴得到处都有，我们希望这在我们学校成为规则。”克拉克校长说。
“教师们用自己的格言表示对学校的支持。”克拉克补充道，“这些格言秉承了学校的办学目标和准则，而且时时更新。”
“孩子第一”
科特斯柏拉什预科学校的校长说，他们的口号是“孩子第一”，这既有文字也有形象的意味。
“这个格言是非常文学化的，既然这是学生进入的第一所学校，那我们的口号就必须有更深的意义。因为我们的员工都把孩子放在第一位，在我们做决定和活动时，当我们计划活动时，我们提醒自己他们是学生，即使有的事情我们每年都在做，然而，我们还得坚持做下去。”
学校的格言是无处不在的，科特斯说，“它出现在我们学校的信签和T恤上。”
“我们的格言帮助我们保持清醒，让我们知道我们为什么在这儿，孩子是我们的理由、我们的目标，我们做一切事情时必须把他们放在首位。”
案例分析
几条格言，几句大实话。如“我进了这个门就是准备要学习”，“关键在自己”，但“我还没有发现过一次我们的格言对孩子没有帮助”。可见真理是朴素的，空洞的说教要不得。
为了在大力加强现代学校文化建设、构建和谐校园中更好地发扬校训精神，应注意做好以下几方面的工作：
（1）确立学校办学愿景。学校应根据校训的核心理念确立学校的办学愿景，即制定切合实际的学校发展规划，以此作为凝聚人心、改进工作的指南和教师教学、学生学习成长共同追寻的目标。并以此为纽带，在全体师生中形成心心相印、相互反省求真、勇于创新的学校文化氛围。学校有办学愿景，才有奋斗方向，才能有目的、有方向地进步和提升。当每一位师生都领会到学校办学愿景时，才有可能万众一心，全力以赴。
（2）更新学校教育理念。学校的教育理念，反映出学校领导者的信念、抱负以及工作重点，是对学校全部行为的一种根本指导思想，体现出学校的历史使命感和社会责任感。对任何一所学校来说，办学理念的重要性，远远超过师资、生源、组织结构等要素。
要在校训中不断赋予新的教育理念，充实校训的科学内涵。
（3）注重学校办学价值观的选择。价值观是学校文化的核心，是学校决策者对办学理念、目标、特色的取向所做出的选择，并为全体师生所接受的共同观念，也是确立校训的重要依据。学校追求的价值选择应该是按照教育方针全面提高学生素质的要求，将学生培养成为德智体美全面发展、对国家、社会有用的优秀人才。也就是说，必须明确学校的办学使命，学校办学必须对国家、对教师、对学生及对社会负责，这是天经地义的责任与义务。
（4）发扬学校的优良精神传统。学校优良的精神传统是学校教育意识（领导意识、道德意识、质量意识、品牌意识等）与学校办学特色（价值观念、发展目标、教育教学特色等）相结合的一种群体意识。每个知名学校都有自己独特的优良精神传统，要把这种精神传统作为宝贵财富，持续不断地坚持下去，并与时俱进，发扬光大。
（5）完善学校的规章制度。每一所学校都应有与自身校训相适应的管理制度体系，以规范师生的行为，保证教育教学目标的实现。对任何一所学校而言，关键是使这些规章制度得到大家的认同，并自觉自愿地遵守和执行。许多成功的学校，都非常注意将发扬校训精神与深化教育教学改革相结合，与学校教育教学管理制度的施行相结合；非常注意发挥校训在办学理念、学生培养、甚至在学校“名牌效应”扩张中的文化制导、文化整合作用，为师生成长和发展提供精神动力和智力支持；非常注意校训在推动学校做大做强中的作用；也非常注意校训与学校人才培养、团队建设的结合，创设具有特色的人本管理模式。
（6）秉承我国的文化传统。中国传统文化博大精深、源远流长，无论在社会生活的深层还是在人们的思想意识当中都有着深刻影响。因此，学校在建设具有自身特色的学校文化过程中，在确立校训的过程中，应该始终重视提炼和汲取古今中外一切优秀的精神财富，在此基础上构建既保持民族优秀传统，又适合当代社会特质的现代学校文化体系。
发扬校训精神，重要的是把我们的兴趣和注意力放在如何结合实际深入贯彻落实校训的要求上来。富有个性和特色的校训固然好，如果只是把它写在墙上便万事大吉，那么，再生动的校训也不会对广大师生产生广泛深刻的影响。即使学校的校训比较平实，如果能坚持不懈，用心思，下工夫，结合师生特点，深入实际，经常地、细致地阐述它的内涵，引领全校师生实践，营造一种气氛，使之养成一种习惯，形成一股精神力量，也一定会取得好的结果，影响学生的一生。教育是一种踏实细致的工作，也是长期系统的工作，需要的是在求真务实方面下工夫，这样才能真正使校训在现代学校文化建设、构建和谐校园中充分发挥出核心作用。