在家庭教育中，充满民主的家庭教育，要求家长尊重子女“选择”的权利。在家庭中，子女与父母当然会有不少分歧，其中中学生与父母的分歧会更多——有生活方面的（晚饭吃什么菜，今天穿什么衣服，房间怎么布置等等），有学习方面的（学习时间的安排，学习计划的制订，学习方法的采用等等），还有思想认识方面的（对某种社会现象的不同评价，对某部电视剧的不同看法等等）。对孩子的不同见解，家长们应该高兴而不应愠怒，因为这说明孩子试图用自己的大脑进行思考并尝试不依赖大人的搀扶而自己独立前行。这时，家长明智的做法是与孩子一起商量，在亲切的交谈中探讨、比较各种方案或观点的优劣，从而引导孩子作出正确的选择。
然而，许多家长并没有意识到这个问题，依然我行我素地让孩子按照自己的期望去发展，给孩子造成极大的压力，结果可想而知。要知道，想要获得成功，其中的因素有很多，也很复杂，存在着许多机缘和变数，这些都不是人可以左右的。所以，人为地去控制或强行塑造孩子，不仅不会取得良好的教育结果，还会带给孩子巨大的伤害。
中国妈妈带孩子去法国旅游，一天，她带着孩子到法国朋友家做客，热情的女主人问客人喝点什么，妈妈回答说：“随便。”然后，女主人又问孩子喝点什么，未等孩子回答，妈妈抢先说：“别管他，我喝什么，他喝什么。”女主人很不理解：“让孩子自己选吧。”然而，这位妈妈还是固执地表示没有给孩子选择的必要，孩子最终没有得到选择的权利。
有人说，中国的家长太累，责任心太强。的确不假，许多时候，家长成了孩子的“代办者”。从生活琐事到思考问题都代办到底。其实这样容易使孩子形成依赖性和懒惰性，缺乏自主意识、自理能力和自我调控、管理能力。
在法国人看来，孩子喝什么应该由孩子自己来选择，这是孩子的权利，母亲绝不能越权代办。从教育的角度讲，让孩子学会选择，就是让孩子学会按照自己的意愿办事，发展自己的爱好、兴趣和特长，满足自己的心愿。而中国家长总认为孩子不懂事，一切需要大人包办，养成了孩子的依赖心理，使孩子失去了许多受教育、受锻炼的机会，也失去了学习的机会和了解社会的机会。因此，应该学会尊重孩子的意愿，让孩子自己选择，更有利于孩子的成长。
男孩终归要离开父母，开拓比父辈更广阔的发展空间。如果他们从小没有选择的权利，从未体验过选择的滋味，长大后就难以选择适合自己的发展道路，难以迎接各方面的挑战和竞争。因此，当男孩有了自己的主见，而且表示会对自己的选择负责的时候，家长一定要给予积极的支持。即使最后失败了，对男孩来说也是一次难得的经验的积累。而当这种经验积累到一定程度之后，何愁成功不会到来呢？
我们要走出传统的管理和控制，解放自己同时也解放我们的孩子，给予孩子充分选择的自由，放飞孩子的理想与智慧，让我们的孩子享受到民主的空气，实现真正的权利分享。拥有选择权的孩子在与让我们的孩子享受到民主的空气教师的对话中，就可以充分去做自己感兴趣的东西、喜欢的东西，发挥出最大的潜能，飞扬起生命的旺盛律动。
1. 让男孩拥有自主选择权，是顺应社会发展的潮流
21世纪是人类开始步入知识经济的时代。这是一个信息爆炸的时代，各种资料、信息、画面正排山倒海般地涌现。人们如果想在知识的数量上进行追逐是行不通了，因为以今天的知识产生和传播速度而言，即使是“终身教育”，一个人所掌握的信息也是极其有限的。随着网络技术的发展，人们在非常快捷地接受大量有用信息的同时，也不可避免地要面对一些信息垃圾，甚至还要提防一些信息陷阱。如果我们对来自各方的信息不加分析、理解、取舍而“照单全收”，不但会被搞得晕头转向，无所适从；而且会受到信息的蒙骗和伤害。所以，要培养适应这一时代要求的人才，我们就必须让孩子学会选择信息，使他们做到善于汲取有用的信息“为我所用”，并能正确识别和自觉抵制不良信息的浸染和侵害。
2. 让男孩拥有自主选择权，是满足人生成长的需要
人的一生就是在自觉或不自觉地进行一次又一次的选择，而不同的选择就决定着不同的人生道路。我们知道，世界上不可能有完全相同的人，每个人都有各自的个性特点、智能特点和兴趣爱好，从总体意义上讲，我们很难评出谁优谁劣。但是，由于各人的选择不同，有的人做出了轰轰烈烈的事业成了英雄豪杰，有的人却只是成绩平平而默默无闻。细细考察就可以发现，伟人们往往是因为根据自己的特点、爱好，调整了自己努力的方向，选择了适合自己特殊才能发挥的职业，才有了不朽的业绩。所以，一个人一生中要想有所作为，正确的选择是至关重要的。
3. 让男孩拥有自主选择权，是实施创新教育的必然
大家清楚，创新是当今时代的主题，培养孩子的创新精神和实践能力是教育的重点。这就需要我们必须把孩子当作独立的个体来看待，要通过对他们施以教育和影响，让他们在主动参与、主动实践、主动思考、主动探索中善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴藏的基本规律，从而培养起创新意识，将身上的创新潜能引发出来。教育心理学研究又告诉我们，自主选择是创新教育的基本特性和必要前提。布鲁纳认为：“学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于独特的个人特色的知识。”孩子有了学习知识的自主选择权，才会有“自己发现的东西”，才会有创新；没有学生的自主选择，就没有真正意义上的创新教育。