据科学研究发现，小团体的领导大体可以分为专制型、放任型、民主型三种，领导者的领导方式不同，团体内部的人员状况也会不同：在专制型领导率领的团体中，团体成员最容易丧失干劲儿，而在民主型领导的带领下，团体成员的积极性最容易被调动和发挥。专制型领导不论在什么情况下都详细指示属下该怎么做，属下常常连这样做的最终目标都不明白，还要被牵着鼻子行动，难以调动起积极性。而民主型领导总是把行动目标明确地告诉大家，并在各自的分工、步骤、方法等方面充分尊重属下的意见，于是团体成员能充分发挥积极性，大大提高工作效率。
对孩子的教育也是一样。如果总有人在旁边唠唠叨叨地对孩子指指点点，要求孩子“要这样干”“不要那样干”，他必然不会愉快，并对你产生抵触情绪。相反，如果你能给孩子一定“自主权”，为他提供自己动脑筋的条件，他就会对所做的事满怀热情，兴致勃勃地努力做好。
胡勇是成都市第五届全国青少年科学创造发明比赛一等奖的得主。他的爸爸是无线电修理工，妈妈是缝纫工人，他的科学发明创造与父母的教育有很大的关系。小时候，他常倚偎在爸爸妈妈身边，好奇地问这问那，爸爸妈妈总是耐心地给予解答，注意培养他对科学的兴趣和动手能力。在父母的“孩子，想个好办法”的鼓励下，他逐渐养成了爱动脑筋和喜欢“小制作”的好习惯。
日常生活中遇到什么问题和困难，胡勇的父母总是鼓励他去积极思考，寻找一种可以解决问题的方法或工具。晚上有时停电，父母就鼓励他想个办法，于是他找来旧电池，安装了一盏小台灯。钢笔吸完墨水从瓶中取出时下部沾满墨水，容易弄脏手和课本，父母鼓励他找个好方法解决这个问题，他就在墨水瓶盖上钻了一个孔，盖下面加一块海绵，吸墨水时不开瓶盖，从孔中插入，取出笔时，海绵便将笔杆上的墨水擦得干干净净。
一天，他协助老师给学校广播站的窗户装玻璃，他觉得现有的方法容易伤手和打碎玻璃，于是就把自己的想法告诉了父母。父母就启发他：“那你能想出个更好的办法吗？”于是他就产生了这样一个念头：非发明一个在安装玻璃时能代替铁锤的工具不可！他走路想，吃饭想，睡觉也想。终于，工夫不负有心人，他制作出了“镶嵌玻璃注钉钳”。
可见，当孩子具备一定的独立意识后，父母最好不要总是生硬地要求孩子该怎么做，而应以启发和商量的口吻问孩子，你觉得该怎样干才好。如果你认为孩子的做法不好，也别生硬地要求孩子不要那样干，而应以商量的口气告诉孩子，你觉得这样做不好，想想怎样做会更好些。这样，孩子会愉快地做事，不断提高自己动脑动手的能力。