（一）强观察能力分析法
在日常生活中，你的孩子是否比较注意周围环境中的每个细节？是否具有较强的观察能力？父母应该做到心中有个大概的了解，千万不要认为只要有两只眼睛就会观察，这是一种错误的思想观点。其实观察是大有学问的。那么要想知道孩子的观察能力如何，通过一些方法可以检测出你孩子观察能力的高低。
在前苏联的世界著名生物学家巴甫洛夫实验室外面的墙壁上，写着特别醒目的七个大字“观察、观察、再观察”。这条简短的且很引人注目的格言，也就是科学家巴甫洛夫的著名格言，也是他重视实践、勤奋终生的真实写照。由此可见，观察对于每个人来说，是何等的重要！
那么首先就要了解什么是观察呢？这就要从人们对客观事物的反映开始谈起。人脑对客观事物和现象的反映，靠的是知觉，而人的知觉有的很模糊，有的甚至根本没有意识，只有那些有目的、有计划、主动的知觉，才清晰明白、准确无误。人们靠自己的感觉器官，主要是靠眼睛得到这种有目的、有计划、主动的知觉的过程，叫做观察。一个人观察事物，主要观察这个事物本身具有的特征。我们把观察事物特征的能力，叫做观察力。对于孩子来说，观察是他们认识世界的重要途径。对于科学家来说，观察是科学发现的开始，也是取得成功的前提条件。这说明人的主要知识都来自于观察。当一个婴儿呱呱坠地，出生以后他们睁眼所见的一切，只不过是一大片模糊的、明暗相间的世界。随着逐渐的成长，他的观察能力也随之增加。观察能力的强弱，对孩子智力水平的高低有着直接的影响。
在某小学，校长针对学校中的“差生”进行了调查和研究，调查结果发现“差生”的最普遍的弱点就是学生的观察能力较差。这些孩子对周围的事物也比较留心，但观察到的效果并不怎么理想，甚至还会出现好多错误。常言道：“善观察者，可见常人所未见；不善观察者，入宝山而空手回。”不善于观察的学生掌握知识的能力会逐渐降低，这会影响求知欲望，以致最后对学习失去兴趣，甚至产生厌倦感。
不要认为考察孩子观察能力是一件很容易的事，认为只要及时合理地引导和刻意精心地训练就能做到，其实这是一种错误的观念，聪明的父母应该首先对孩子观察力的潜能有所发现，正所谓“没有发现怎样才能开采矿山”，如果我们把孩子的潜能当作地下的“矿山”就不难理解了。此后才能谈到特别的刻意开发、培养，才能及时合理地引导及刻意精心地训练。如果孩子不具有较强观察力的潜能，我们特别刻意地进行训练培养，即使有所成就收效也会是微乎其微的，同时还会影响其他才能品质的开发与训练培养。这一点父母不可不知，切记不可忽略，应该引起重视才是。
发现孩子是否具有较高观察潜能的方法是父母想知道的。我们先把观察能力较强孩子的行为活动，特别是观察事物或现象的行为特征介绍一下，以便父母在现实生活中有效地把握和及时准确地发现孩子的观察能力。
（1）观察细致。在汉字中，有许多字形比较相似，它们之间只有一点点的差别，很容易令人将其混淆。比如“大”与“太”、“乌”与“鸟”、“今”与“令”、“抡”和“枪”，“准”和“淮”等。有些孩子在识字或写字的过程中，常常把一些字形相近的字认错或写错，孩子只要一出现这种现象，父母就常常批评责骂孩子粗心大意、马马虎虎，责怪孩子思想不集中，以为孩子只要思想集中就不会出现上述错误。其实，这正是孩子观察能力差的一个具体表现。这些孩子观察不仔细，所以就不能察觉其间细微的差别。而观察能力较强的孩子能够仔细地观察每一个事物。因此，哪怕是一点细微的变化，也逃不过他的眼睛。细致，是观察能力的基本要求，也是观察能力高低的基本条件。
（2）观察准确。孩提时代的牛顿，特别喜欢仔细观察各种事物，而且力图透过现象看本质，把不懂的地方千方百计地弄明白，夜晚，牛顿仰望天空看着那眨着眼睛的一闪一闪的星星。心里想，这星星、月亮为什么能挂在天空上呢？星星、月亮都在天空转动着，那它们为什么不相撞呢？一串串的问题在他头脑中回旋着、琢磨着……；有时外面刮大风了，狂风旋卷着沙石，人们都躲进屋子里不出来。而牛顿却跑到外面，独自在街上行走。一会儿，随风前进；一会儿，逆风行走。他要通过自己亲身去体验和观察顺风与逆风的速度差，到底有着何种本质的差别。观察能力较强的孩子，通过逐步地培养，对问题的观察也能透过现象看本质，比如有的孩子写作文“我的妈妈”，他不仅注意到了妈妈的音容笑貌、言谈举止这些特征，还能通过这些特征，猜想出妈妈的内心世界来。有的孩子观察大自然的景色，不仅注意到一草一木、气温云彩以及鸟类的活动、土壤的变化，还能从这些变化中找出哪些景色是春天到来的象征，哪些景色是寒冬来临的预兆……准确，是观察能力的根本，也是观察能力表现效果的根源。
（3）观察全面。无论观察哪一方面的事物，都要求做到观察全面。那么什么是观察全面呢？观察全面是指观察时既见森林，又见树木，而不是偏重某一方面而忽略了另一方面。在此举一个现实的例子：李时珍他在古医书上看到巴豆是泻药，于是治病时总把巴豆作为泻药使用。可是，有一次他在治疗腹泻症的过程中，试着给腹泻患者食少量巴豆，结果奇迹出现了：反而止住了腹泻。李时珍对巴豆的药性进行了全面的观察，从总体上讲，发现巴豆是一种泻药，但针对某些特殊的病症，它又是一种止泻药。
对于观察能力较强的孩子，在观察问题时，也会向李时珍一样，对问题观察的比较全面。比如，有的孩子在观察一个人时，不但看到了他高高的个子、潇洒的神情举止、笔挺的西服，注意到他有一双炯炯有神的大眼睛之外，还发现这个人的耳垂上长着一个小米粒大小的黑痣。那些观察能力较差的孩子对他们天天都接触到的那些最一般的东西也缺乏明确的概念。比如，这些孩子观察花草时，只能说出有花朵和叶子，但不能指出花还有茎和根。在看鸟的图画时，他们能指出鸟有头、嘴、翅膀、尾巴、腿和爪，但这并不是所有的孩子都能说出来的，颈和躯干是鸟的身体的两个部分。家里的锅，平常每天都使用它来做饭，可谓是孩子极为熟悉的了，但在让孩子描述锅时，一般孩子只能发现它有锅盖和把手，没有发现锅还有底。只有观察全面的孩子才能说出锅底……
全面，是观察的基本原则。
（4）观察时善于抓住主要特点。每个人都会观察，但在观察时还要掌握一个技巧：观察时要抓住事物的主要特点。如有个孩子在一篇作文题目为《母鸡》的短文中写道：“我家老母鸡可好看了，头上戴着一个高高的、红红的鸡冠，身上穿着五颜六色的、美丽的花衣……”你能说这个孩子不注意观察吗？知道他们家养着鸡，对鸡的外形也观察得很仔细。但是，他没有留心公鸡和母鸡是有区别的，是有各自的特点的，将公鸡的外表与母鸡的外表混淆了。有些孩子，当他被介绍给别人时，他想，反正记不住这些人的名字，因而在介绍过程中，就不去—个一个地观察这些新相识的朋友的相貌特征。那一张张陌生的面孔从他眼前像闪电似的一掠而过，都被他千篇一律地看作是“一般人的脸”。因而他什么也记不住，甚至他们的朋友圈也比较狭窄。
而那些观察能力较强的孩子，能抓住这些新朋友的每张脸的主要特征，进而区分出那是一张一张不同的脸：瓜子脸、圆形脸、国字脸。
一般孩子只注意那些显而易见的特征，比如颜色、形状、大小等，但他们对物体的性质特征却不能经常的区分开。比如，让孩子观察玻璃杯和瓷杯，很少有孩子说出它们都是圆的，玻璃杯是透明的等特性。
要点，是观察的目的。
（二）观察能力测试法
测试孩子的观察能力可以用下面的一个试验方法：
给孩子一个盛水的容器、一支滴管、一张蜡光纸、一张餐巾纸、一个放大镜，让孩子用这些材料至少玩5分钟，然后问孩子发生了一些什么，看见了一些什么？
在表格中仔细填写各项数据，最后计算孩子的总计得分。孩子的总分得的越高，提示孩子的观察能力越强，在科学方面具有才能的可能性就越大。孩子至少得4分，才可以被认为观察力有优异的可能。观察能力试验的目的在于判断孩子的观察能力、判断力、记忆力、描绘力和科学意识，在这方面表现突出的孩子将来比较适于从事科学试验与研究工作，如从事化学、物理学、生物学、天文学等工作；也适于做演员、画家或心理学家等。