卡尔·威特认为，没有任何艺术的生活，就如同荒野一样。为了使孩子的一生幸福，生活丰富多彩，父母有义务使他们具有文学和艺术的修养。
卡尔·威特的教育理想就是，要造就身体和精神全面发展的人才。为塑造孩子完美的人生，从小就要奠定扎实的基础。卡尔·威特的教育，非常重视孩子的智力、品德和身体等各方面的发展。
现实生活中，人们想到的是，如何把孩子培养成工程师、医生等，以适应社会的发展。可他们却忽略了对孩子人格的培养和个性的发展。卡尔·威特认为，一个只有知识的人，很可能会是一个无用的书呆子，这种人弱不禁风，做不了任何有用的事。
在卡尔·威特看来，有的人虽具有强壮的体魄，但由于没有知识和品德作后盾，他们的强壮显得非常单薄和无力。这种人或者粗暴，或者木讷，只能去靠自己的力气来生活，只能对社会做出有限的贡献。另外，他们中的一些人由于没有受到教育，无知、愚昧，甚至凶狠、残暴，不仅不能成为有用的人才，反而给社会带来了极大的危害。
卡尔·威特教育孩子不只重视对知识的学习，他对儿子小卡尔的教育，从小就是从学识、修养、道德等多方面来进行的。所以，小卡尔从小就是一个身体健康、精神饱满的活泼少年。卡尔期望孩子拥有健康的身体、丰富的学识修养和优良的道德，同时，他认为，这也是孩子一生幸福的基点。
为了让孩子成为一个在各方面都有良好素质的人，他不仅注重在学问、品德和身体三方面的发展，而且还培养他多方面的爱好。
小卡尔的母亲从孩子很小的时候就开始给他唱一些悦耳的歌谣，而且还一边唱一边有节奏地摇晃或轻拍怀抱中的孩子。而小卡尔也似乎很有艺术天赋。他还在婴儿期时，就特别喜欢听歌，即使是在吃奶时，也爱听歌。平时不管他有多调皮，只要听到歌声就变乖了。此外，只要母亲一唱歌，小卡尔就会全神贯注地听，还哼哼地想跟着学。如果在他面前跳舞，他更是高兴至极。
一天，孩子的母亲兴奋地对卡尔说：“看咱们的小卡尔多么机灵啊！今天我抱着他哼了几句歌谣，他居然自己又哼又舞了起来，虽然只是乱晃着胖胖的小手，但我敢肯定他是在跳舞。当我扶他站在镜子前时，他更是兴高采烈地手舞足蹈。”
听到孩子母亲的描述，卡尔也暗暗高兴。这种“跳舞”虽然只是一种模仿行为，但创造多半是从模仿开始的，而且模仿也是一种有待发展的能力，只要父母随时鼓励，就会增强孩子的兴趣和信心。
由于艺术的最大特点是它的抒情性和非功利性，所以卡尔·威特认为，艺术可以帮助孩子扩大视野，扩展联想的范围，形成更多的情感。
卡尔对孩子爱好的培养都经过了精心的安排，他首先从卧室开始做起。在房间里，他绝不会放置任何没有情趣和不相协调的东西。墙上贴着使人心情舒畅的墙纸，并且在上面挂上经过精心挑选的有边框的画。尽力在室内摆设雅致的器具，绝不摆设没有品味的东西。
如果别人赠送的礼物与家具的陈设不相协调，卡尔是绝不会摆出来的。此外，在衣着上，全家人都极为讲究，绝不穿奇装异服，穿得虽然并不昂贵气派，但衣着必须讲究朴素和雅致。
卡尔在房屋的周围修上了各式各样的花坛，栽上些美丽的花卉。
有一次，卡尔看见小卡尔一个人蹲在地上津津有味地做着什么。他没有惊动孩子，只是悄悄地走到了他的身后，原来他正用一根小树枝在地面的泥沙上画画。仔细看了看，才发现那是一幅完整的画，天上有太阳和云朵，地面有树木和田野，田野间有几个农夫在种地。之所以说它完整，是因为在画面中包含了很多的内容，而且构图非常巧妙，线条还颇有韵律感，完全不像一般孩子的那种涂鸦之作。
“小卡尔，你喜欢画画吗？”卡尔抚摸着他的头。
“是的，画画很有意思。”孩子回答道。
“可你为什么画画呢？”
“我也不知道，就是觉得这里的田野很美，总想把它画下来。”孩子说道。
“那你想不想当一个画家呢？”我问。
“我没有想过，可是画画太有意思了。”
听孩子这样说，卡尔心中暗自窃喜。虽然不一定要把孩子培养成美术家，可是画画的确对培养他的观察力大有裨益。
后来，卡尔给他买了画笔和纸张，尽量给他提供培养这种爱好的条件。虽然孩子最终没有选择成为美术家，但他仍然将他那些小时候的画作保存至今。因为它们都是孩子孩提时代创造力的表现，也可以作为他童年时期健康成长的纪念。
除绘画之外，卡尔还注意培养孩子的文学爱好。当他还不识字时，就常给他讲一些有趣的故事，后来，到了他能够自己阅读时，又把一些好的文学作品推荐给他。所以当小卡尔很小的时候，就成了一个了不起的文学通，像荷马、维吉尔这样伟大诗人的作品他都了如指掌，并且，很早就学会了写诗。
有人认为，卡尔培养孩子绘画、音乐、文学方面的兴趣是为了想在人前炫耀，这是极大的误解。事实上，卡尔从来不想把孩子培养成天才，也从来没有把他的才能向别人过分地流露。
“只是想让孩子能够成为一个接近完美的人，只是想让他的一生能在充满情趣的幸福之中度过”，这才是卡尔真正的梦想。