“孝子”的定义在现代社会出现了新的版本——“孝顺子女”简称“孝子”，在你哑然失笑的同时，想一想，你是不是一直在做“孝子”呢？
艾森豪威尔是美国唯一当上总统的五星上将。他出生在一个贫寒的家庭，家长从小就非常注重对他的劳动教育。
艾森豪威尔在学习之余，还要负责家里的做饭、打扫卫生等家务。家长不仅让艾森豪威尔做一些力所能及的家务劳动，有时候甚至还会创造条件，让他做一些有难度的劳动。
艾森豪威尔家旁边有一块空地，春天的时候，艾森豪威尔和家长一起在那块土地上种下很多蔬菜。到了秋天，艾森豪威尔和兄弟几人负责收获蔬菜，并把它们运到城里卖掉，用自己的劳动所得买一些自己需要的衣服和学习用品。
有一次，艾森豪威尔的弟弟不幸染上了猩红热，弄得家里非常紧张。当时，父亲和哥哥要出去打工挣钱，母亲要照顾弟弟。所以为全家人做饭这一艰巨的任务便落在了艾森豪威尔的身上。虽然艾森豪威尔以前从没做过饭，但是在母亲的引导和鼓励下，他决心把饭做好。
最终，在家长的教育下，艾森豪威尔学会了很多家务活，培养了坚强的意志，而且也明白了只有靠劳动才能改变和创造生活的道理。
由此可见，艾森豪威尔的成功和家长的教育有着密切的联系：家长注重培养艾森豪威尔的自理能力，从小就让他学会劳动，让他在劳动中成长，从而培养了他自立自强的意识，这为他日后的成功奠定了坚实的基础。
培养孩子自理的能力，让孩子早当家，那么孩子自己能够做的事情，家长一定要让孩子自己去做，不要事事包办。
书涵是一个正在读初中的小男孩，他的自理能力非常差，这都是妈妈的包办一手造成的。
书涵小的时候，是一个独立性非常强的孩子，他见同龄的小朋友自己整理书包，便也试着整理自己的书包。可是，当妈妈看到他把书包整理得一塌糊涂后，便不再让他尝试了。妈妈经常告诉他：“乖儿子，你只要学习好就行了，其他事情妈妈帮你做。”
后来，随着书涵年龄逐渐增大，学习任务逐渐加重。妈妈对他照顾得更加周到了，平时，妈妈不仅不让书涵做家务，甚至连书涵自己的事情妈妈也都会尽力帮他完成。例如，书涵写完作业，妈妈会帮他收拾书包；晚上书涵洗完脚后，妈妈会帮他洗袜子；甚至每天书涵要穿的衣服，妈妈也都会帮他准备好……
爸爸曾建议妈妈适当放手，让书涵自己做自己的事情，可是妈妈却说：“那样我怎么放心呀？再说了，儿子现在的任务是学习，让他做别的事情，肯定会浪费他的时间，那会耽误孩子学习的。”最终，妈妈仍然按照自己的方法，替书涵做好了一切。
在妈妈的细心照料下，书涵的自理能力越来越差。
因此，家长应该“狠”下心来，不要对孩子太“孝顺”。这样，孩子才能减少对家长的依赖心理，提高自己的动手能力。
关于让孩子参与劳动的问题，有的妈妈认为孩子年龄还小，许多事情他干不了，也干不好；有的妈妈认为，让孩子做家务，只会给自己添乱；还有的妈妈看着孩子做事慢吞吞，不像在做事，倒像在玩，孩子不急她着急。于是多数家长都会选择越俎代庖，包揽了本该由孩子做的事情。长此以往，孩子习惯了妈妈给自己做事，缺乏独立性和生活自理能力。
胡金正在读初中三年级，和同龄的孩子不同，他在家经常做家务，是一个自理能力非常强的小男孩。
胡金小的时候，妈妈并没有因为他年龄小而不让他做家务。为了培养胡金做家务的能力，妈妈让他学习洗袜子。当妈妈让胡金洗全家人的袜子的时候，胡金点点头答应了：“不就是几只袜子吗？没问题。”
可是，当他亲手洗袜子的时候，才发现并不像自己想得那样简单。他刚洗了两只袜子，就感到非常累，但他咬咬牙，把剩下的四只袜子全洗完才罢休。洗完袜子。胡金对妈妈说：“妈妈，我以为洗袜子很简单呢，可是没想到会这么累。妈妈你平时干家务一定很辛苦，我要学会自理，让妈妈减轻负担。”听了胡金的话，妈妈非常感动：洗袜子的经历让儿子学会了感恩。
在妈妈的培养下，胡金做家务的能力有了很大的提高，并且不断超越自我，帮妈妈做一些自己以前没有做过的事情。一次，他帮妈妈洗碗，可是一不小心把碗打碎了。妈妈没有批评他，而是安慰他说没关系，多洗几次，熟练了就好了。于是，胡金经常帮妈妈洗碗，几次之后就掌握了洗碗的技能。
慢慢地，妈妈经常让胡金帮自己做家务，洗完衣，让他帮着晒衣服，吃完饭让他帮着收拾厨房，等等。久而久之，胡金的自理能力有了很大的提高。
妈妈在胡金小的时候就注重培养他的自理能力，让他做一些力所能及的家务活，不会做的事情也会让他学着做，这样让胡金受到了良好的锻炼，生活能力有了很大的提高。
从孩子小的时候开始，家长就要给孩子锻炼的机会，让孩子自己吃饭，自己洗脸，自己洗袜子，自己去上学，自己整理书包，自己洗衣服等，让孩子在一次次的锻炼中提高自己的自理能力和自主能力。
孩子小的时候你太“孝顺”孩子，等长大了，孩子却没有了“孝顺”父母的能力。