课间，猛然抬头望眼窗外，不禁为之惊奇。就在前两天，我还在办公室里抱怨，春天已经到来，而校园里却见不到半点绿意。然而就在今天，还是眼前的那片空阔的土地，却再也不见当初光秃单调的灰黄，点点绿色已经点缀其间，虽然那绿色很淡，却透露着无限的生机。再看远处河水清清，河岸的柳梢上也已罩上烟雨般的朦胧。田野里的麦苗经历了一冬的沉寂，也愈发的青翠，如果静下心来倾听，或许还能听见拔节的声响。这就是春天呀！春天正用她的翠绿宣告她的到来，春天正在用她的衣裳向我们展示她的存在。想来我之前的抱怨又是多么的浅薄，多么的可笑啊！
突然间悟出了这样一个道理，由冬到春并非一蹴而就，需要一个漫长的等待，需要一个耐心的关注，只要心存信念，当春风徐徐、春光明媚时，何愁不是绿满四野、春意盎然呢？
其实教育如春，对于学生的教育我们也需要一颗春天般的心。
教育需要信任。就如同冬天里信任春天不远一般，就如同在早春时，春寒料峭之际不怀疑春天已经悄然来临的信念一样。早春的土地上虽然见不到绿意，但是在那土壤深处却埋藏着希望的种子，相信这种子总有一天会破土而出给你一个惊喜。对于学生不就应当如此吗？哪怕这位学生再不起眼，哪怕这位学生现在的状况非常糟糕，哪怕这位学生被所有的人认为无药可救，我们做教师的都不应当放弃。不放弃、不抛弃，因为只要我们在其心里种下美好的种子，总有一天一定会开出善良的花朵，结出智慧的果子。《乔丹自传》一书中有这样一则故事：一年冬天，乔丹的父亲需要一些柴火，他找到了一棵死树，然后就把它锯倒了。到了春天，令他惊讶的是，树干周围竟然绽发出了新芽。父亲感叹：“我以为它肯定死了，冬天里树叶都落光了。但现在我看到它依然保存着生命的活力。”于是叮嘱全家：“别忘记这个重要的教训，不要在冬天砍树。不要在情况恶劣时做出消极的决定，因为这样会扼杀幼嫩的生命。只要有一点生机，它也会绽出新芽，最终成为大树。”对于我们教师而言，“不要在冬天砍树”的忠告何尝不深刻呢？又何尝不值得我们深深记忆与践行呢？相信学生，相信学生的未来，相信学生的可塑性。相信我们的教育，多些信心，多些耐心，多些细心，我们的教育完全可以创造奇迹。
教育需要过程，需要时间，需要教育者的等待。教育学生的过程是漫长的过程，在这个过程中，教师不用急躁，也不用消沉，就如同早春时间对待光秃的土地一般，从平静中畅想绿色的未来，发现其每天的变化，期待着由量变到质变的惊喜。教师要学会享受教育，享受学生成长的幸福。学生们一丁点的进步与成长都应当予以高度的关注，将掌声与鲜花送给他们。这不仅是给学生一个信心，也是给自己一个信心。教育的路途不可能一帆风顺，不可能一路平坦，其中崎岖与曲折在所难免，学生的表现也是会出现反复的。但是我们不要忘记这样一个哲理：事物的发展总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回的，任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。只要坚持，只要付出，耐心地等待定会收获骄人的硕果。教育需要这样一个过程。
教育需要智慧。春天的大地为什么能够生机勃勃、绿意浓浓？同一片土地，深埋地下的种子，为什么在冬日里会沉寂，而春季里会生长呢？这其间最重要的原因，在于春天的惠泽。阳光给种子以温度，雨水给种子以滋润，春风给种子以松弛，春天无声无息地为种子发芽创造了条件，为种子的成长留下了空间。教育亦是如此，教师对学生需要这种智慧，用技巧与手段激活学生们上进的愿望，使其内心善良的种子尽快发芽成长，开花结果。教育就是一双春天无形的大手，在不经意间让学生受到爱心的启蒙，获得无声的教育。
教育如春，春天是个美好的季节，教育也是一种幸福的生活！
（梁好著）