让孩子成为生活的主人必须做的一件事情就是让孩子们回到现实生活当中去，训练他们认真仔细观察生活的能力，并以此来获得宝贵的人生经验。只有这样孩子们才能在自由中快乐成长，才能获取无数生活经验，在此过程当中，孩子们的创造潜能也才能得到淋漓尽致的发挥，使他们最终能驾驭生活，成为生活的主人。
自由支配的空间
孩子们一旦回到自己的环境里去，他们就会觉得像是得到了自己想要的东西，就会过上一种平和、自然的正常生活。穷困潦倒的人总是幻想和希望能够腰缠万贯，对此，父母可以提供给宝宝们例如适合他们使用的小家具、小毛巾、小床、小扫帚、小香皂等，给宝宝们一个自己自由支配的空间，他们就会觉得像是一个国王终于获得了自己想要的财富一样满足。
这样做的目的就是让孩子先安静下来，孩子们由于内心平静下来了，他们的注意力就会转移到实际生活的创造上和真正的相像力上来。如果宝宝们不能得到自己想要的东西，心里就会一直惦记着，从而使头脑始终沉浸在毫无意义的幻想里，无形中就会耗费了他们的黄金发展时间。毕竟，现实中拥有的生活与假想的生活是完全不同的两个世界。如果宝宝习惯了假想的世界，就会不知不觉造成他长大以后会逃避现实的想法。要知道，一个习惯于幻想心满意足的人，就会将这种幻想当成真正的东西，他就会掉进幻想里不可自拔，最后丧失行动的能力。
一天，有个所谓的著名教育家给我讲：“其实，你们认为的让孩子们成为自己的主人的观点并不很新奇，事实上，早就有人讨论过了！”我说道：“是的，有许多人都讨论过，然而这是不够的，只有让宝宝们真正感觉到自己成为主人才是目的，才是有意义的。”我接着反问道：“你难道认为一个成天讨论百万财富的人，与一个已经是百万财富的人是一样的吗？”一般情况下，学校都是一个缺乏生机、单调乏味和活力的场所。那白色的窗帘和灰白色的墙壁，都会让孩子们的感官感觉到不舒服，感到巨大的压抑。学校之所以总是提倡这样的装饰，目的就是为了要孩子们专心致志地听课、学习，以免他们因为外部的刺激而分散其注意力。孩子们就这样每天呆呆地坐在教室里，甚至一动不动地听老师们讲课。他们所从事的几乎一切的活动都必须遵从教师的指令，教师们也会根据他们是不是“听话”来判定他们是不是一个好孩子。
像服苦役
正如克拉伯雷迪所讲：“许多学校都是在用一大堆毫无意义的知识来来压迫孩子们。当他们根本什么东西也听不进去的时候，我们还在强迫他们听下去；当他们明明已经无话可说的时候，我们还是会强迫他们发表演讲或回答问题；当他们对眼前的事物已经没有丝毫的兴趣时，我们还是会强迫他们去观察，再去观察；当孩子们已毫无发现的欲望时，我们却还是要强迫他们去思维、去推理……我们总是在强迫孩子们去做这和去做那，却从来没有想过要去征求他们的同意。”
结果却是怎么样呢？每当孩子们上课时就像服苦役那样：坐在那儿一动也不能动，但他们的头脑并没有做到专心致志。他们根本没有办法使自己跟着老师的思维运转——老师在黑板上画出一个三角形，然后再用黑板擦把它擦掉，而那些从没有亲自见过三角形物体的孩子就很难记住这个三角形的形状。黑板上的这个三角形就好比是在梦中闪过一样，很快就被忘记得一干二净。然而，老师们仍然会在讲台上再一次兴致勃勃地围绕着这个三角形讲如何几何计算。事实上，能起到什么什么效果呢？这样的教育根本就不能为孩子们带来任何灵感，更没有办法激发孩子们的相像力，结果只会增加他们的疲劳。
孩子们学习任何一样东西都是有其规律性的，如果他们的心智还未能达到掌握高难度知识的条件，我们还要强行地灌输给他们，就好比给一个3岁孩子戴上一副假胡子，而我们大人还以为他真的长大了。正确的方法应当是父母首先必须了解他们内心生活的真正需要，然后为他们提供一个适合他们创造力和相像力自由发挥的环境。只有这样，这些孩子们才能变得灵气十足。
靠拥有外在的物质来发展智力
孩子是依靠拥有物质来发展智力的，超然于物质的拥有。孩子拥有某一种物质，仅仅是为了获得物质给自己提供发展。我们获得了物质就是获得物质背后的智力，而不是本身的物质。比如说有一位父母讲，我特别羡慕某某家的孩子，我的孩子手里拿上玩具，玩不了几天就扔了，要不就给你拆坏。人家的孩子一样一样保存得很完整，这个家长就是觉得自己的孩子智力的还不够，非得将孩子弄的歧变了才算，那种一样一样将东西珍惜得不得了的孩子才算是歧变，因为孩子已经开始占有这个物质了。实际上，人们长大以后也都会发现这样的问题。而我们这种占有，实际上是幼儿期就开始有了，那么为什么会这样呢？就是因为孩子获得一种东西太艰难了，本来获得了这种东西，只是为了获它背后的智力，但因为获得它太艰难了，所以就将智力给忘掉了，将得到这种东西变为主要的了，这就是歧变的解释。而台特梭利说：正常的孩子就会超然于物质之上，孩子是靠拥有外在的物质来发展智力的。
蒙氏箴言：
宝宝工作的动力来自于对事物的探索而不仅仅出于好奇，来自于真实的选择。有的宝宝做事或回答问题纯粹是为了引起他人的关注，这种行为不叫对事物的探索，也叫不做对生活真实的选择，由于这样的孩子与真理偏离的太远了，所以也做不了什么主要的事情，如果只是为了引起他人的注意，显然还没有超出自我还在自我的挣扎中。人如果长时间活的不真实，他就能将不真实看成是真实的了。因此，我们要给宝宝们提供适合他们使用的小家具、小毛巾、小床、小扫帚、小香皂等，给他们一个自己自由支配的空间。