教师是学校的主人，学校的管理需要教师的群体参与。教师的建议可以拓宽校长的管理思路，转换校长的管理视角，完善校长的管理策略，提高校长的管理效率。校长应当广开言路，尊重教师的言论，倾听教师的建议，对教师的建议广泛收集，认真分析，合理采纳。然而，学校现实教育生活中，部分校长并不能真正地做到这点，他们以最高管理者自居，对教师的建议置若罔闻，不但影响了教师参与管理的热情，而且与教师群体人为地划分了界线，使教师对于学校的管理产生了离心力，从而严重地影响了管理的效能。下面两则案例就是因校长不能正确对待教师的建议而造成的管理失误。
案例一：
端午节列入法定节日，某寄宿制学校根据有关放假的文件，进行调休，调休的时间为周四至周六，周日正常上课。学校低年级办公室教师商议，将假期延长至星期天，周一正常上课，周日的课程由下周六补齐，这样一来，假期将变为四天，学生正好利用这四天的时间与家长团聚，而自己也可以好好地休息一下。于是办公室教师们便派出代表小王向校长反映教师的建议。小王如实地向校长反映了教师的意见，校长听后大发雷霆，将小王狠狠地训了一通。小王很是郁闷，回到办公室向老师说明了情况，教师们对校长的行为也很是不满，从此以后，再也没有人向校长提出建议了。
案例二：
某校学生上网成风，学校管理者屡禁不止，于是校长拿出管理意见，制定相应的处罚条例，对上网的学生进行一定的经济处罚。一段时间过后，学校上网之风有所遏制，校长对于自己的管理方式很是得意。但是，善于思考的李老师对此种管理方式却存在着不同的看法，认为以罚代管的教育方式不可取，虽然表面上能够刹住上网之风，却是一种强压式的管理策略，容易引起师生矛盾、家校矛盾，也不利于学生正确金钱观、价值观的形成。于是李老师便将自己的想法反映给了校长。校长听后，反问李老师：“如果没有处罚的政策，学校的风气能够像现在这么好吗？为什么以前学生上网屡禁不止，李老师，如果你有什么更高明的办法可以教育管理好学生，我虚心接受。”李老师听后，一时无语。
分析：
上述两则案例中的校长都没有正确对待教师的建议，从而造成了一定的负面影响。案例一中的校长的错误在于没有给教师说话的权利，没有看到小王老师的建议不仅代表了小王个人，而且代表了低年级办公室教师群体的意见。虽然小王老师的建议提出的不够合理，假期的制定应当严格按照上级教育主管部门的规定，学校不能自主调课，但是校长对此，决不能严厉批评。教师敢于向校长说出自己心中的想法以及愿望，说明了教师对于校长的信任。教师提出延长假期的建议也是出于为学生考虑，因为对于低年级学生长期寄宿学校，得不到家长的关爱，难免亲情缺失，对其成长是不利的。因此，校长面对小王老师提出的建议，需要做的第一件事应是站在教师的角度考虑，询问教师提出建议的理由、目的以及合理性，而非大加批评、打压、制止。其实，教师对于延长假期的建议并非要求学校一定为之，校长只要耐心倾听，与教师说明情况，教师也一定会欣然理解，并不会产生干群矛盾。
案例二的校长，能够给教师说话的机会值得肯定，但是对于教师提出的建议却并没有用心分析。其实李老师的建议不仅科学而且合理，学校实行经济处罚的方式来管理学生的行为的确存在着严重的问题，不符合教育教学规律，而李教师洞察了这一问题，并积极主动地与校长进行了交流。校长首先应当肯定李教师参与学校管理的热情以及勤于思考的做法，然后分析李老师建议的合理性，并由此反思自己的管理行为，与教师共同探讨科学合理的教育管理方式。但是很可惜，此位校长却并没有这样做，而是局限于自我管理的牢笼中，从而失去了一次很好的与教师探讨管理问题的机会。
启示：
校长应当正确对待教师的建议，这不仅是民主管理的需要，也是拉近干群关系、改进学校管理方式的重要手段。学校管理者应当从上述两则案例中受到一定的启示，从而正确对待教师的建议。校长如何对待教师的建议呢？笔者认为校长需要做到以下几点：
1.认真倾听。
对于教师的建议，校长应当给予教师表达的机会，让教师敢说、肯说、愿说。校长应当做个倾听者，从高高在上的管理姿态中解脱出来，与教师平等地坐在一起，给教师说话的权利，让教师大胆地说出自己心中对于学校管理的建议或者意见。
2.合理分析。
对于教师的建议，校长应当保持清醒的头脑，认真地加以分析，不能不问青红皂白的全盘否定，也不能不加辨别的照单全收，校长应当用自己的教育智慧、管理经验理性地加以分析、判断。校长应对教师建议中的合理性成分大加肯定，对于不合理成分提出自己的观点，并与教师展开深入的讨论，在讨论中明晰彼此的思路，从而让建议更加合理，更加有利于学校的发展。
3.积极采纳。
对于教师建议中的合理化成分，校长并不应仅限于口头上的肯定，而应付诸实施，将其转化为学校管理中的具体策略与行为，在实践中证明真伪。校长应用自己的实际行动展示自己民主管理的作风以及对教师建议的尊重。
学校的管理需要群策群力，发动集体的智慧。每一位教师都是一笔宝贵的财富，校长应当为教师创造机会，让教师大胆地提出自己的建议，为校长的管理提供智力支持，为学校的发展贡献自己的力量。