高考临近了，有些教育主管部门又出新招，要求教师与学生同时参加高考，引来教师及社会的热烈讨论。
网上调查显示：44.62%的教师坚决反对，24.62%无所谓。总结起来，原因大致如下：①学科带头人和骨干教师怕考不过一般教师或年轻教师；②基础年级教师对高考心里没底，怕考不过同行；③一些年龄偏大的教师不太适应快节奏的考试，怕考不过学生。
怕考试实际上就是怕暴露自己的不足，我们要有自信心、自尊心，但不要有虚荣心！在教师队伍日益扩大、竞争日益激烈的今天，需要我们每个人都能做一名出色的教师。作为一名出色的教师，何不潇洒地走进考场呢？
一、师生同考的意义
1.有利于教师保持对知识体系的熟练程度。
2.有利于教师增强解题能力和灵活运用知识的能力。
3.有利于教师接受新信息，把握试题的变化和发展，体会学生做题的感觉，在教学中体现针对性，恰当地做好学生特别是毕业班学生的考试指导工作。
4.有利于增强教师的紧迫感，利用时间完善自我。尤其是对于不能胜任高三教学工作的基础年级教师，便于他们及早发现自身存在的不足，合理变革教学方向、内容和方法，为早日成为一名合格的教师打下坚实的基矗
5.有利于建立良好的学科队伍。通过师生同考，可以比较清楚地了解各学校的学科水平，为本地区学科水平的进一步发展提供依据；也为学校进一步提高学科组的战斗力提供了依据。
二、师生同考要慎重
教师与学生同考并不是件坏事情，关键是如何对待教师的考试成绩。如果单纯地用考试成绩来衡量教师的水平和能力，并公开排名，甚至作为下岗的依据，则是件十分荒唐的事情。
我记得有个国家的游泳队获得比赛的冠军时，队员兴奋得把教练抛到了水里，教练直喊救命——原来教练根本不会游泳！所以，一个好的教练不一定是一个好的运动员。同样，我们的教和学也是两回事，“考得好不等于教得好，考得不好也不等于教得不好”还是有一定道理的。
在高三的后期阶段，往往教师分数没优生的高，这是不争的事情，长年教高三的优秀教师参加高考不一定能得最高分。再说目前的理科综合卷，不少教师十几年、几十年没练过其他科的题，综合多点的试题确实有些把握不准。还有语文、政治等特殊学科，教师能保证考得非常出色？有一年，著名作家王蒙以及大学的中文系教授心血来潮做高考语文试卷，对照参考答案竟然考了个不及格和勉强及格！我们能否认他们的国学功底吗？
当然，我说这些并不是为我们教师找借口，而是要看到社会学科与自然学科不一样，教师与学生的特点不一样，教师与教师的情况不一样，要全盘考虑，而不能以分数作为对全体教师“生杀予夺”的标准。