一个人的阅读理解能力往往与家庭的影响和熏陶有关，父母对孩子阅读和学习能力的开发起着至关重要的作用。一项跟踪调查发现，那些从小生活在言语交流更多、阅读氛围更浓的家庭中的孩子具有比其他同学更强的阅读理解能力。
如果孩子在上学之前已经在家里有过阅读的经历，那么他会感到学校的学习更有意义，会将阅读和写作视为生活的一部分，而不仅仅是课堂上的练习。
父母仅仅认识到阅读的重要性是不够的，还应学会如何与孩子一起阅读。强制性的要求可能把孩子吓跑。家长应避免给孩子念文章，而应该与孩子共同阅读，讨论文章内容以及读后的想法。这样家长可以了解孩子是否能够理解阅读的内容。
对一篇文章的理解是建立在人们的经历、体验和对世界的认知基础上的。家长应让孩子多些机会去体验家庭、学校之外的事情。孩子的天地越开阔，能够理解的东西就越多。
良好的阅读习惯实际上是一个整体，它由许多具体的习惯组成。要养成良好的阅读习惯，就要从一个个具体的阅读习惯做起。父母可以培养孩子养成如下的一些好习惯：
（1）明确阅读目的
美国著名学者诺·波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”明确目的实在是阅读的第一要事。目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制订、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。
（2）精选读物
阅读研究专家波瓦尔宁在其《应当怎样读书》中特别制定了“自学者选书守则”，共有以下五种：
①读得少些，但要好些。
②读必读之书，即使没有兴趣的也要读。
③读能够找到的最好的书。
④读不容易的和不太难的书。
⑤按照一定的阅读计划读。
这样读书，就不会因胡乱泛览而浪费精力，也不会因为读了不必读的书而耗费时间，更不会因读那些坏书而使身心受损。
（3）按计划读书
漫无边际地胡乱阅读，终其一生也很难有所建树，甚至会在漫无际涯的书海中搁浅、翻船。恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直是荒唐。”因此，应养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。
（4）合理利用时间
一要坚持计划使用时间，二要严格检查用时情况，发现问题马上纠正。长期坚持，自然形成良好的阅读习惯。
（5）读写结合
读写结合，“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外许多学有成就者的共同经验。读前，笔和笔记本与读物同时到位；读时，笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；读后，要检查写笔记的情况，未写的要补上。久而久之，读写结合的习惯便自然形成。
（6）读思结合
阅读的核心是思维，波瓦尔宁把思维和想象的懒惰视为“阅读的最凶恶的敌人”，并号召与之做“毫不松懈”的斗争。要养成读思结合的习惯，就要坚持阅读时不走马观花，浮光掠影，要边读边思，多方质疑。读完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得和体会。
（7）灵活运用不同阅读方法
英国学者阿普斯在《学习与技法》中指出：“学生和其他读者所具有的普遍错误之一，就是他们都以同一种阅读方法去阅读不同的资料。”为了养成灵活运用不同阅读方法的良好习惯，家长应教育孩子在阅读前想“为什么读”的同时，也要想一想“怎样读”、“采取何种恰当的方法读”这个问题。
（8）善于使用工具书
工具书是读者的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。孩子在阅读前，一定要把工具书置于身边；阅读时，遇有疑难，就要翻查，严格要求自己，切实养成好习惯。
（9）虚心求师问友
古今成大学问者，无不虚心求师问友。师友间互相交流，切磋琢磨，就可产生群体互补效应。英国科学家卡罗尔在《科学漫步》中讲道：“如果可能，找个和你一起读书的好友，和他一起讨论书中疑难之处。讨论常是潜移默化地解决难题的最佳方案。”
（10）温故知新
“温故而知新”，既是前人成功的经验，又合于现代科学理论。在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习，记忆就会保持长久。此种温习安排数次，必将一次深入一次，次次有新意，大大有利于所学知识的巩固和理解的加深，并且在不断的反复温习中养成良好的温故知新的习惯。
上述十种阅读方法在阅读中起关键作用，一旦这些阅读习惯得以养成，一个人良好的阅读习惯就基本上养成了。
文化教养乃是人所不可缺少的，而文化教养就是读书：读书要有目的，有系统。谁在这方面起了促进作用，谁便做了一件大好事。而目前确实应把读书作为教育的一个中心环节。
——马修·阿诺德（英国诗人）