我们在学习的过程中，总会遇到一些意外的事情，可能来自自己，也可能来自别人。如果来自于自己，那我们就要从自己找原因去解决问题；如果来自于别人，先检查自己做的是否正确。在自己正确的情况下，要坚信自己能取得成功，不去理会别人的言语，而是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。先求耕耘，再问收获，用自己的行动努力来证明一切。
著名的心理学家马斯洛指出，获得别人的尊敬和认可是人的内在需要。这种从心理层面研究的结果的确符合人们的心理预期，然而在现实生活中，无论是学习还是工作我们总是不断地与别人发生认识和行为上的摩擦，所以被误解乃至不被承认是很自然的事情。在这种情况下，我们不应该气馁，而要坚持自己的主张，然后用行动消除别人的误会。
约瑟夫·约翰·汤姆逊是诺贝尔物理学奖得主。在他发现电子之前，德国的维谢尔曾经计算出阴极射线的粒子的荷质比是氢离子荷质比的几千倍，但是他认为电并不是真实存在的，因此也就没有做进一步研究。1890年，英国的舒斯特也曾经测得阴极射线粒子的荷质比是电解溶液中氢离子的500倍，但是他坚信电是连续的，从而否定了实验所得出的阴极射线是粒子的事实。
当汤姆逊发现电子之后，许多科学家仍不相信阴极射线是电子组成的。因此，“电子说”在物理学界没有立即得到普遍的承认。
科学家舒斯特说：“当时的那场争论，就像光的两种理论之争那样，有利于波动说。而把微粒说看成是中世纪的陈腐观念……在我看来，电分裂成原子状态单独存在是不可能的。如果谁公开主张这一邪说，他就不是一个严格的物理学家，因为这快超过了科学所能容忍的奇谈怪论的限度。”
量子假说的创始人马·普朗克在1925年的回忆说：“我那时也不完全相信电子假说。”
1897年，汤姆逊在英国的“科学知识普及协会”上讲述他的实验，听众大多数都是有名望的物理学家。其中很多人非但不相信他的电子之说，甚至还有人对汤姆逊冷嘲热讽，贬低他的成果，说汤姆逊是一位“拖了科学后腿的人”。
别人的不理解并不是一年半载，它持续了近十年，汤姆逊的电子学说依旧没有被物理学界普遍地接受。1906年，诺贝尔奖评委会授予汤姆逊物理学奖时，只讲“他在研究和探索气体导电领域做出了不平凡的贡献”，并没有提及他研究和发现电子的成就。
汤姆逊在四十年后的《回忆与感想》一书中写道：“起初很少有人相信存在比原子还要小的物体。有一位听过我在皇家物理研究所讲演的著名物理学家，很久以后告诉我，他甚至以为我在‘跟他们开玩笑’。我对此并不感到惊奇，因为我自己也勉强地把我的实验归结为这种解释。只是我在确信实验并未超过这种解释之后，才发表了我所相信的存在比原子更小的物体的思想。然而也有一些人——我想斐兹杰诺教授是其中的一位——认为我说得很有道理。”
面对各种压力，面对当时权威的各种论断，汤姆逊丝毫没有气馁，他继续进行着他的实验。利用射线和放射性技术，汤姆逊和他的学生测量了不同气体在不同气压下正负离子的复合速率。通过大量的实验，汤姆逊又得出了一条重要的结论：不论是电解液还是游离气体，其基本粒子所带的电荷都是相同的。无疑，这对电子学说又提供了一个极为有利的论据。
从1906年到1917年的11年时间里，美国物理学家密立根多次利用油液实验，测定了每滴油液携带的电量都是“汤姆逊电子”电荷的整数倍。这个发现证明了：电是分为单个单元的；每个单元的电荷都是相等的；这个单元电荷不是统计值，而是原子结构的真实的表现。
约瑟夫·约翰·汤姆逊成功了！阴极射线是由许多相同的电子组成的结论，终于获得了物理学界的广泛承认。事实胜于雄辩，在以实力为基础的现代社会里，人们必须用自己的努力和成果来证明自己的价值。
面对困难，我们要知难而进，坚持到底，用行动告诉人们：胜利属于勤奋、知难而进的人。不管遇到多大的困难，都不退缩。
在我们的学习生活中，也会碰到类似的事情。比如；有的同学成绩好，却被别人以各种理由否定；有的同学为班级做好事，被同学讥笑；有的同学喜欢认真思考，却被同学们认为“笨”，还不如直接拿别人的作业来抄……种种现象表明，我们有很多同学都偏离了学习轨道。怕被同学们说成另类，不可以学习成绩好，不可以帮助别人，不可以认真学习。这与老师的教导背道而驰。我们要明白，这是不正确的学习态度。
我们不能因为别人的全盘否定而否定自己，只要我们认为是正确的，就去做，而且还要努力地去做。事实会说明一切，让我们全心全意做好眼前的事情。
家长要经常关心孩子，要经常鼓励他，不要因为受到打击就一蹶不振，要努力做好自己的事，胜利属于勤奋、知难而进的人。